Find research datasets worth reusing

Search datasets from major research repositories and use ShareScore to quickly assess how well each record supports discovery, access, and reuse.

datasets available to search

ShareScore release 0.9.0

Dataset results

8 results for “direito”

Learn how ShareScore rates datasets ↗

zenodo40/100

Atuação do Legislativo Federal na garantia do direito à educação no primeiro ano de pandemia - Base de Dados

Entre 2021 e 2023, o Observatório do Direito à Educação da Universidade de São Paulo desenvolveu projeto de pesquisa com o título "Atuação do Legislativo Federal na garantia do direito à educação no primeiro ano de pandemia". Esta base de dados é um dos resultados desta pesquisa. Será também publicado relatório com a análise quantitativa dessa base de dados e a análise qualitativa de alguns dos principais temas  Caso encontre qualquer inconsistência na tabela ou tenha qualquer dúvida sobre a base de dados, escreva para obsedu.fdusp@gmail.com METODOLOGIA A coleta do material foi feita a partir de ferramentas disponibilizadas por cada uma das Casas do Legislativo Federal. Para a coleta de PLs do Senado Federal, em “Pesquisa de Matérias”, foi utilizada a aba “Pesquisa Avançada”, com a classificação temática “Educação”. Para a coleta de PLs da Câmara dos Deputados, em “Pesquisa simplificada”, foi incluído “2020” na opção “Ano” e realizada a pesquisa. Em seguida, a busca foi refinada para incluir o tema “Educação, cultura e esportes”. Foi feita manualmente a seleção de quais projetos se encaixavam na temática de educação. Esse processo foi repetido para o ano de 2021, sendo coletados os PLs apresentados até o dia 20/03/21, um ano após a publicação do Decreto Legislativo Nº 6 de 20 de Março de 2020, que reconheceu a ocorrência do estado de calamidade pública em decorrência da pandemia do coronavírus. Para a coleta de dados, foi construída indutivamente uma planilha com os tipos de informação que seriam coletadas. Em sua versão final, a planilha contém os dados que serão apresentados a seguir. Na apresentação de cada um, será descrito o que era esperado que o pesquisador responsável por cada PL preenchesse e resumisse as dificuldades e limitações metodológicas de cada campo. O preenchimento de todos os campos foi revisado por um segundo pesquisador. Em caso de discordância entre o relator e o revisor do PL, a questão foi discutida com os demais pesquisadores.  Em que pese o esforço da equipe em garantir padronização e uniformidade no preenchimento, convém destacar que a análise foi feita por 10 pesquisadores e 3 coordenadores. Dessa maneira, frente à coleta de informações não objetivas, pode haver diferenças na análise de cada PL. Informações objetivas Um primeiro conjunto de informações foi apenas retirado da página do respectivo PL e juntado à tabela.    <table> <tbody> <tr> <td> Proposição </td> <td> Identificação do PL analisado. Ex.: PL 1356/2020. </td> </tr> <tr> <td> Identificação no SF/na CD </td> <td> Caso o PL já tenha passado pela outra casa legislativa, é incluída a sua identificação na outra Casa. </td> </tr> <tr> <td> Ementa </td> <td> Cópia da Ementa do PL. </td> </tr> <tr> <td> Lei alterada </td> <td> Caso o PL altere alguma lei, esta é indicada neste campo </td> </tr> <tr> <td> Link </td> <td> URL do PL no site da respectiva casa legislativa. </td> </tr> <tr> <td> Autor </td> <td> Nome do(a) parlamentar que apresentou o projeto. </td> </tr> <tr> <td> UF </td> <td> Unidade federativa pelo qual o(a) parlamentar que apresentou o projeto foi eleito. </td> </tr> <tr> <td> Partido </td> <td> Partido ao qual o(a) parlamentar estava filiado(a) quando apresentou o projeto. </td> </tr> <tr> <td> Coautores </td> <td> Caso o projeto tenha coautores, estes são indicados neste campo. </td> </tr> <tr> <td> Data de Apresentação </td> <td> Data em que o PL foi apresentado. </td> </tr> <tr> <td> Andamentos </td> <td> Resumo das movimentações processuais pelas quais o PL passou. Esse item foi atualizado até o dia 09/06/22, quando a última coleta de informações sobre os PLs foi realizada. </td> </tr> <tr> <td> Status </td> <td> Indicação de se o PL foi “Aprovado”, “Arquivado”, “Rejeitado”, ou está “Em tramitação”. </td> </tr> <tr> <td> Regime de tramitação </td> <td> Indicação de se o regime de tramitação do PL é “Ordinário”, “Prioritário”, “Urgente” ou “Urgentíssimo”. </td> </tr> <tr> <td> Motivo do arquivamento </td> <td> Indicação de se o motivo do arquivamento foi “Prejudicado (apensado a PL que foi aprovado)”, “Retirada pelo autor”, “Rejeição por Mérito”, “Rejeição por outro aspecto” ou, caso não tenha ainda sido rejeitado, “NA”. </td> </tr> <tr> <td> Apensado a </td> <td> Se o PL se encontra apensado a algum PL, este é identificado nesse campo. </td> </tr> </tbody> </table>   Para analisar conjuntamente partidos de um mesmo espectro político, adotamos como referencial a classificação utilizada pela Folha de S. Paulo para dividir os partidos entre partidos de esquerda, de centro e de direita. Essa classificação combina sete fatores: votação dos deputados da legenda na Câmara, coligações, autodeclaração dos congressistas, frentes parlamentares, opinião de especialistas, migração partidária e o posicionamento no GPS Ideológico da Folha, que se baseia nos seguidores do Twitter.   <table> <tbody> <tr> <td> Esquerda </td> <td> Centro </td> <td> Direita </td> </tr> <tr> <td> PSOL, PT, Rede, PCdoB, PSB, PV e PDT </td> <td> Solidariedade, Cidadania, Avante, PSD, PROS, MDB, PSDB, Podemos </td> <td> Republicanos, PP, PTB, União Brasil, Patriota, PSC, PL e Novo </td> </tr> </tbody> </table>   Categorias abertas Em adição às informações objetivas, os pesquisadores registraram informações adicionais sobre os PLs, que descrevemos a seguir. O preenchimento dessas colunas se deu com base nas informações presentes na página do PL e em seus documentos. <table> <tbody> <tr> <td> Resumo </td> <td> Resumo das principais disposições legislativas do projeto. </td> </tr> <tr> <td> Justificativa </td> <td> Resumo da Justificativa apresentada no projeto. </td> </tr> <tr> <td> Detalhamento de Emendas </td> <td> Caso tenham sido apresentadas emendas ao projeto, resumo das alterações pretendidas. </td> </tr> <tr> <td> TAGS </td> <td> Indicação de palavras-chave relacionadas ao PL </td> </tr> </tbody> </table>   Categorias fechadas Por fim, um último tipo de informação foi coletado. Em que pese o preenchimento dessas categorias não seja objetivo, foram construídos coletivamente critérios para facilitar a padronização dessas categorias.   Relacionado à pandemia? Nessa categoria, foi indicado se o PL tem ou não relação direta com a pandemia. Se sim, foi também indicado se o PL endereça problema que surgiu na pandemia ou se endereça problema que foi agravado pela pandemia. O preenchimento dessa categoria se deu principalmente com base na justificativa atrelada ao PL. Para diferenciar problemas surgidos e agravados pela pandemia, analisou-se principalmente se a proposta tinha efetividade focada temporalmente ao período de pandemia ou se superava tal período.   Tema e Subtema Foram criadas indutivamente as categorias de tema e subtema, com o propósito de sistematizar os PLs correlatos. Os temas e subtemas utilizados foram os seguintes:   <table> <tbody> <tr> <td> TEMA </td> <td> SUBTEMA </td> <td> QTD. </td> </tr> <tr> <td> Acesso ao Ensino Superior </td> <td> </td> <td> 32 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Ações afirmativas </td> <td> 12 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Critério de seleção </td> <td> 2 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> ENEM </td> <td> 18 </td> </tr> <tr> <td> Autonomia </td> <td> </td> <td> 10 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Mandatos de dirigentes </td> <td> 8 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Outros </td> <td> 2 </td> </tr> <tr> <td> Conectividade </td> <td> </td> <td> 37 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Acesso à internet </td> <td> 13 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Equipamentos </td> <td> 8 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Equipamentos e Acesso à internet </td> <td> 16 </td> </tr> <tr> <td> Currículo </td> <td> </td> <td> 34 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Atividades extracurriculares </td> <td> 10 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Inclusão de disciplina </td> <td> 15 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Liberdade de ensino </td> <td> 4 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Outros </td> <td> 5 </td> </tr> <tr> <td> Diploma </td> <td> </td> <td> 13 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Diplomação </td> <td> 6 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Revalidação de diploma </td> <td> 7 </td> </tr> <tr> <td> Diretrizes e Bases </td> <td> </td> <td> 10 </td> </tr> <tr> <td> Educação Inclusiva </td> <td> </td> <td> 18 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Atendimento multiprofissional </td> <td> 2 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Libras </td> <td> 8 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Outros </td> <td> 8 </td> </tr> <tr> <td> Ensino Remoto Emergencial </td> <td> </td> <td> 21 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Calendário </td> <td> 7 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Infraestrutura </td> <td> 9 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Outros </td> <td> 5 </td> </tr> <tr> <td> Financiamento </td> <td> </td> <td> 50 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Benefício fiscal </td> <td> 10 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Destinação orçamentária </td> <td> 14 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Financiamento estudantil </td> <td> 7 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> FUNDEB </td> <td> 9 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Outros </td> <td> 10 </td> </tr> <tr> <td> Infraestrutura </td> <td> </td> <td> 28 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Medida sanitária </td> <td> 14 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Outros </td> <td> 14 </td> </tr> <tr> <td> Interdisciplinar (Educação, Cultura e Esporte) </td> <td> </td> <td> 13 </td> </tr> <tr> <td> Não é educação </td> <td> </td> <td> 17 </td> </tr> <tr> <td> Outro </td> <td> </td> <td> 14 </td> </tr> <tr> <td> Permanência </td> <td> </td> <td> 132 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Alimentação escolar </td> <td> 22 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Assistência social </td> <td> 6 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Bolsas de estudo </td> <td> 5 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Estágio </td> <td> 8 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> FIES </td> <td> 36 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Mensalidade </td> <td> 42 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Outros </td> <td> 13 </td> </tr> <tr> <td> Pesquisa </td> <td> </td> <td> 5 </td> </tr> <tr> <td> Profissionais da educação </td> <td> </td> <td> 26 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Apoio financeiro na pandemia </td> <td> 8 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Direitos trabalhistas </td> <td> 2 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Outros </td> <td> 8 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Regime de trabalho </td> <td> 2 </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> Remuneração </td> <td> 6 </td> </tr> </tbody> </table>   O detalhamento da construção dos principais temas e subtemas será aprofundado nos respectivos capítulos do relatório.   Relevância do projeto para o ObsEdu A primeira coluna diz respeito à relevância em si: “Nula”, “Baixa”, “Média” ou “Alta”. A relevância seria “Nula” quando o PL não tratasse de educação. Nos demais casos, a classificação dependeria de critérios construídos indutivamente pelos pesquisadores e pelas pesquisadoras ao longo da coleta de dados. A segunda coluna diz respeito ao registro da justificativa da atribuição.  A análise da relevância teve como foco os aspectos materiais do PL e a importância do PL ser pautado com urgência durante o período analisado. Exemplificamos a seguir alguns dos critérios adotados. A importância da proposta como resposta à pandemia foi considerada fator positivo para a atribuição de maior relevância ao projeto, mas item não necessário para a caracterização como relevância “Alta”. A relação com problemas contextualmente relevantes, isto é, relacionados a ataques ao direito à educação destacados durante o período pandêmico, como limitações à autonomia universitária, por exemplo, também foi considerado critério relevante para a atribuição de maior relevância ao PL.  Ademais, PLs de mesmo tema poderiam receber relevância distinta com base na qualidade do desenho de política pública proposto. A quantidade de pessoas afetadas e a condição social dessas foi também considerada na definição do nível de relevância do projeto. A distinção entre os diferentes níveis de relevância também foi orientada pela comparação com os demais PLs coletados. Dado o foco na matéria do projeto, critérios processuais como a inércia ou o não andamento de determinado projeto não foram considerados como fatores que diminuiriam a relevância do projeto. A relevância de projeto específico também não dependeu da quantidade de apensamentos que o PL recebeu. De mesmo modo, destaca-se que a classificação de relevância diz respeito à importância da análise e acompanhamento do projeto - seja para ser aprovado ou rejeitado, não consistindo em sinal de que o ObsEdu concorde com o projeto.   A qual nível de ensino o PL se refere? Entre as opções da tabela a seguir, foram assinaladas as opções condizentes com o PL. <table> <tbody> <tr> <td> Educação de Jovens e Adultos </td> <td> Ensino Fundamental I </td> <td> Ensino Profissionalizante </td> <td> Ensino Técnico </td> </tr> <tr> <td> Educação Infantil </td> <td> Ensino Fundamental II </td> <td> Ensino Superior </td> <td> Não especifica </td> </tr> <tr> <td> Educação Tecnológica </td> <td> Ensino Médio </td> <td> Ensino Suplementar </td> <td> Todos </td> </tr> </tbody> </table>   Há especificação sobre ensino público/privado? Quatro opções de resposta autoexplicativas: Sim – Ensino público; Sim – Ensino privado; Não há especificação; PL abrange ensino público e privado.   “Gera impacto orçamentário?” e “Qual tipo de impacto orçamentário?” Conforme demonstram Sunstein e Holmes (2019), todo direito tem um custo. Nesse sentido, todo projeto teria algum impacto orçamentário. No entanto, com essa categoria, buscou-se adotar conceito mais restritivo e identificar quais projetos têm custo direto e quantificável previsto na lei. Em caso de custos indiretos, como o de readaptação logística ou de pessoal, por exemplo, classificamos o projeto como não tendo impacto orçamentário. No primeiro campo, há duas opções: “Sim” e “Não”. No segundo, as opções são “criação de despesas”, “diminuição da arrecadação” e “realocação de recursos”, para caso a primeira coluna tenha sido respondida com “Sim”, e “NA”, para caso tenha sido respondida com “Não”.   Qual a abrangência? Essa categoria busca esclarecer qual é o nível territorial abarcado pela medida. Foram incluídas como opções “abrangência federal”, “abrangência nacional”, “abrangência regional” - com opção para cada uma das 5 regiões -, “abrangência estadual” e “abrangência municipal”. As abrangências federal e nacional se diferenciam pelos níveis em que a norma é aplicável. Consideram-se federal aquelas aplicáveis apenas à União e nacional aquelas aplicáveis a todos os níveis da federação. As abrangências regional, estadual e municipal seriam encontradas principalmente em projetos de investimentos localizados nessas áreas, como criação de nova universidade ou projeto que busque reduzir desigualdades regionais.

opencc-by-4.0May 2023View details →

zenodo36/100

VENEZUELANOS NO BRASIL; DIREITOS DOS IMIGRANTES E SUAS IMPLICAÇÕES NOS DESAFIOS ENFRENTADOS POR ENFERMEIROS NA ATENÇÃO PRIMARIA E HUMANIZAÇÃO

Introdução: Visto que, a assistência de Enfermagem incluída dentro do regimento migratório de venezuelanos e demais refugiados, abrangem não só a seleção de pessoas como registro humanitário, contando com a triagem de diversas classes em escala de priorização, destinando a setores hospitalares de acordo com a exigência patológica, recebendo o maior número de pessoas tendo em vista as bases de acolhimento com postos de vacinação e outros serviços voltados a promoção e prevenção de saúde e doenças na cidade de Manaus-AM. Objetivo: Identificar os direitos e promover ações de saúde aos imigrantes venezuelanos. Metodologia: Foi realizada pesquisas a fundo, para ampliar e melhorar a elaboração de gerenciamento desses imigrantes, dentro de bases da "Operação Acolhida", onde foi vivenciada toda trajetória e rotina dia após dia desse processo de naturalização e acesso de serviço a saúde. No entanto, foi elaborada nesta pesquisa a visão descritiva e qualitativa, onde apoiou-se em levantamento bibliográfico, entrevista, livros e artigos científicos, alocadas em bibliotecas e laboratórios da Faculdade Martha Falcão(FMF).Resultados: Os resultados deste estudo apontam formas de como esses imigrantes vem sendo introduzidos na sociedade com validação de registro autenticado pela Polícia Federal. Os desafios que foram enfrentados com a chegada desses refugiados impactando o quadro de saúde local, levando ao Sistema Único de Saúde (SUS). Em consonância, fazendo uso das práticas profissionais contribuindo para a economia, dando veracidade e legalidade ao uso dos direitos humanos e garantia de serviço gratuito de saúde. Conclusão: Com tudo, esta pesquisa elabora uma temática social, científica e econômica, ao tratar-se do refúgio migratório, tornando-se acessíveis serviços assistencialistas de Enfermagem e hospitalar na atenção primaria. Proporcionando apoio educacional, vagas no mercado de trabalho para elaboração de renda sustentável familiar e inclusão social humanizada, assessorando seus direitos e deveres como cidadãos

opencc-by-4.0Oct 2023View details →

zenodo36/100

A VIDA DAS PESSOAS PÚBLICAS NA ERA DA INTERNET: O SOBREPONTO ENTRE A LIBERDADE DE EXPRESSÃO E O DIREITO À PRIVACIDADE

O artigo aborda a aplicação da garantia constitucional do direito à vida privada, em relação às pessoas públicas, já que a conjuntura atual é de uma sociedade que supervaloriza o direito à liberdade de expressão em seu detrimento. Para tanto, o referencial teórico ocupou-se em analisar os limites estabelecidos à atuação de cada um desses direitos fundamentais e como poderiam encontrar harmonia quando as suas aplicações se chocam. Além disso, a pesquisa perpassa pela evolução histórica de quando surgiu a necessidade do ser humano em manter-se longe dos olhos de outrem, analisando um contexto social desde a modernidade até os tempos atuais, desembocando nos mecanismos criados para a defesa desse direito e em que medida a sua aplicação tem sido efetiva nesta era em que predomina a tecnologia, o imediatismo das informações e o sensacionalismo delas. Assim, a pesquisa embasou-se no método bibliográfico e qualitativo, ponderando o que dizem a legislação, a doutrina e os fenômenos sociais do comportamento humano.

opencc-by-4.0Oct 2023View details →

zenodo36/100

Organização escolar, democracia e direitos humanos são tema de pesquisa na UFSCar

Renata Maria Moschen Nascente, docente do Departamento de Educação da Universidade Federal de São Carlos (DEd - UFSCar), fala de suas pesquisas sobre administração escolar envolvendo políticas públicas e o próprio cotidiano das escolas. Seu grupo de pesquisa DEFORGES (Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores) é voltado à investigação da organização educacional e escolar, da formação de professores e da melhoria do espaço escolar público enquanto espaço de deliberação. Lattes: http://lattes.cnpq.br/3742955383665134 CLICK CIÊNCIA Projeto de divulgação e popularização da Ciência produzido pelo Laboratório Aberto de Interatividade para Disseminação do Conhecimento Científico e Tecnológico da Universidade Federal de São Carlos (LAbI - UFSCar). Organização escolar, democracia e direitos humanos são tema de pesquisa na UFSCar de <a href="https://youtu.be/-W6n_hrfVjc">https://youtu.be/-W6n_hrfVjc</a> está licenciado com uma Licença <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/">Creative Commons - Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional</a>. Podem estar disponíveis autorizações adicionais às concedidas no âmbito desta licença em <a href="https://www.labi.ufscar.br/">https://www.labi.ufscar.br/</a>.

opencc-by-4.0May 2021View details →

zenodo36/100

Base de dados do artigo "Controvérsia "Schwarcz/Beyoncé": sociabilidades antagonistas e direito ao debate"

Base de dados do artigo "Controvérsia Schwarcz/Beyoncé: sociabilidades antagonistas e direito ao debate". Feita pela coleta combinada de quatro termos: “Lilia”, “Schwarcz”, “@LiliaSchwarcz” e “Beyonce" entre os dias 2/08/2020 e  12/08/2020, as informações coletadas foram: data do post, texto, numero de retuítes, tipo de tuíte, número de seguidores. E posteriormente categorizados conforme os exios discursivos:   <ol> <li>Ofensas - contra LS, com deboche e percurso passional de ódio</li> <li>Raça - contra LS, sem ofensa e deboche, incidindo na questão racial</li> <li>Crítica - contra LS, sem ofensa e deboche, com questão racial lateral</li> <li>Balanço ponderado</li> <li>Defesa de LS</li> <li>Sem posicionamento</li> <li>Contra a Folha de S. Paulo- com questionamento do veículo de comunicação</li> <li>Contra B</li> <li>Crítica da própria discussão</li> <li>Matérias jornalísticas</li> </ol>

opencc-by-4.0Feb 2021View details →

zenodo32/100

DADOS_Direito à Educação e avaliação: tendências temáticas na produção acadêmica_Pesquisa Estado da Arte Direito à Educação 1988-2018

Planilha de dados utilizados na elaboração do artigo Direito à Educação e avaliação: tendências temáticas na produção acadêmica.

opencc-by-4.0Mar 2023View details →

zenodo28/100

DIREITO AO ESQUECIMENTO E AS NUANCES NO CAMPO DA REPARAÇÃO MORAL

Open the record for dataset details and reuse information.

opencc-by-4.0Sep 2024View details →

zenodo24/100

Intolerância de gênero contra pessoas e mulheres LGBTQIAPN+ no Brasil à luz da proteção internacional dos Direitos Humanos

O seguinte texto problematiza sobre a intolerância de gênero contra mulheres e pessoas LGBTQIAPN+ no Brasil. Apresenta uma radiografia do drama à luz da proteção internacional dos direitos humanos. Assim, expõe fatos e números contrastando-os com os pressupostos normativos definidos no sistema global e no sistema americano de direitos humanos. Trata-se de pesquisa qualitativa, com nuances quantitativos. Biblio-gráfica, baseada em doutrina, textos científicos, estudos de órgãos credenciados e documentos legais. Por fim, exploratória por abrir leque para estudos diversos. O trabalho partirá da radiografia do drama no país, seguirá com uma análise da intolerância e culminará com a observação do tema em contraste com os sistemas global e americano de proteção dos direitos humanos.Palavras-chave: Intolerância; Mulheres; Pessoas LGBTQIAPN+.

opencc-by-4.0Nov 2024View details →

ScienceDex guides

Understand access before you commit

These curated guides explain access requirements, typical timelines, costs, and reuse considerations for widely used research datasets.

Compare curated datasets

Allen Brain Atlas

Allen Brain Atlas is an Allen Institute collection of brain map atlases, datasets, APIs, and analysis tools covering mouse, human, and non-human primate brain resources.

allen-brain-atlas

neuroscienceopenDocumentation, web resources, and API references are available online.

Last verified 2026-04-30Open record

Annotated Behaviour and Observability Dataset (ABODe)

ABODe is a University of Edinburgh DataShare dataset for behavior classification in group-housed mice using home-cage video, identities, bounding boxes, ground-plate positions, and annotator labels.

abode-home-cage

behavioral-neuroscienceopenThe DataShare record exposes download links for annotations, documentation, license text, and the zipped per-snippet data directory.

Last verified 2026-04-30Open record

DANDI Archive for NWB datasets

DANDI is a BRAIN Initiative archive for publishing and sharing neurophysiology data, including electrophysiology, optophysiology, and behavioral data packaged as NWB and related standards.

dandi-nwb

electrophysiologyopenPublished Dandiset metadata and archive endpoints are available through the production DANDI API.

Last verified 2026-04-30Open record

International Brain Laboratory public data

The International Brain Laboratory public data releases expose standardized mouse decision-making experiments, including Neuropixels recordings, widefield calcium imaging, behavior, and session metadata accessed through the ONE API.

ibl

behavioral-neuroscienceopenPublic sessions can be searched and loaded from the IBL public data server through ONE.

Last verified 2026-04-29Open record

OpenNeuro

OpenNeuro is a free, open platform for sharing neuroimaging datasets, with public search, dataset pages, and download paths for web, S3, DataLad, and the OpenNeuro CLI.

openneuro

neuroscienceopenPublished datasets are available on demand over the internet.

Last verified 2026-04-29Open record