Intervención innovadora mediante realidad aumentada y virtual en estudiantes con TEA

<p>Introducci&oacute;n: En el presente trabajo se analizan a los estudiantes con Trastorno del Espectro&nbsp;<br>Autista (TEA). Se hace un recorrido a nivel te&oacute;rico sobre dicho trastorno, as&iacute; como la&nbsp;<br>implementaci&oacute;n de la tecnolog&iacute;a educativa, en concreto de la realidad aumentada y virtual&nbsp;<br>como recursos innovadores para llevar a cabo las intervenciones formativas. Objetivo: El&nbsp;<br>prop&oacute;sito de este estudio es conocer la influencia de la utilizaci&oacute;n de la realidad aumentada y&nbsp;<br>virtual en estudiantes con TEA en diversas variables psicoeducativas como la motivaci&oacute;n, la&nbsp;<br>atenci&oacute;n, la comunicaci&oacute;n, la autonom&iacute;a y los resultados de aprendizaje. M&eacute;todo: Para ello&nbsp;<br>se ha realizado un dise&ntilde;o cuasi-experimental de naturaleza pre-post en un solo grupo. Se ha&nbsp;<br>tomado una muestra de 23 estudiantes de la Asociaci&oacute;n de Autismo de Ceuta. Tras la&nbsp;<br>intervenci&oacute;n planificada de contraste, se recopilaron los datos mediante un cuestionario.&nbsp;<br>Resultados: Los resultados revelan que las actividades con realidad aumentada y virtual&nbsp;<br>obtuvieron un mayor alcance que las actividades tradicionales, sobre todo en la motivaci&oacute;n,&nbsp;<br>aunque la atenci&oacute;n se vio afectada. Discusi&oacute;n: Esto verifica la potencialidad que refleja la&nbsp;<br>tecnolog&iacute;a educativa. No obstante, su uso debe ser adaptado para no afectar a ninguna&nbsp;<br>dimensi&oacute;n.</p>