Inteligencia emocional como alternativa educativa para fortalecer la gestión académica de los docentes: una perspectiva desde el desarrollo humano

<p>&nbsp;</p> <p>En la actualidad es poca la producci&oacute;n te&oacute;rica que permita comprender como se logra la inteligencia emocional en maestros y maestras, lo que no permite comprender, como esta competencia incide positivamente en los procesos educativos de los docentes, y el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo en cuenta, lo anterior se propuso la investigaci&oacute;n: &ldquo;La inteligencia emocional en docentes como categor&iacute;a acad&eacute;mico-pedag&oacute;gica para el fortalecimiento de la educaci&oacute;n para la paz y la construcci&oacute;n ciudadana en instituciones educativas&rdquo;, realizado por el grupo de investigaci&oacute;n: educaci&oacute;n, infancia y lenguas extranjeras de la Facultad de Educaci&oacute;n y humanidades de Universidad Cat&oacute;lica Luis Amig&oacute;. El proyecto se propuso como objetivo general: &ldquo;analizar como la inteligencia emocional de los docentes fortalece la educaci&oacute;n para la paz y la construcci&oacute;n ciudadana desde el enfoque del Desarrollo Humano para identificar el desarrollo de competencias e iniciativas que se requieren para una formaci&oacute;n transversal en derechos humanos para la Paz. La metodolog&iacute;a de esta investigaci&oacute;n estuvo orientada bajo el paradigma de investigaci&oacute;n emp&iacute;rico-anal&iacute;tica, con un tipo de enfoque cuantitativo, como t&eacute;cnica para la generaci&oacute;n de informaci&oacute;n se utiliz&oacute; el cuestionario. En este sentido, con la presente ponencia se expondr&aacute; el resultado parcial de la investigaci&oacute;n, en cuesti&oacute;n destacando como se fortalece la inteligencia emocional de los docentes y personal administrativo en las instituciones amigonianas desde el enfoque del Desarrollo Humano. Desarrollo humano que permite garantizar condiciones que perfeccionan la calidad de vida de los docente y empleados aportando con ello a procesos y pr&aacute;cticas educacionales que fortalezcan: 1) los procesos de ense&ntilde;anza en la instituci&oacute;n; 2) los de aprendizaje de los j&oacute;venes privados de la libertad que atienden los amigonianos en todo el pa&iacute;s. Dicho estudio tiene como marco te&oacute;rico a saber 10 componentes del desarrollo humano: Subsistencia, Protecci&oacute;n, Afecto, Entendimiento, Participaci&oacute;n, Ocio, Creaci&oacute;n, Identidad, Libertad, categor&iacute;as que integran aspectos del desarrollo Humano definidas por los enfoques de las necesidades (Manfred Max-Neef), las competencias (Martha Nussbaum) y las libertades (Amartya Sent).</p>