Las regletas de Cuisenaire como recurso didáctico para fortalecer el aprendizaje de la adición y sustracción

<p>Las regletas de Cuisenaire un proyecto de investigaci&oacute;n propuesto por maestrantes del programa de Maestr&iacute;a en Pedagog&iacute;a en Pasto (Nari&ntilde;o- Colombia),en el se pretende la dinamizaci&oacute;n de un recurso did&aacute;ctico que fortalezca el aprendizaje de la adici&oacute;n y sustracci&oacute;n en los estudiantes del grado primero de la Instituci&oacute;n Educativa Municipal Ciudad de Pasto Sede Miraflores; siendo que la ense&ntilde;anza de la matem&aacute;tica en los nuevos tiempos requiere espacios l&uacute;dicos que dinamicen la ense&ntilde;anza y el aprendizaje, ya que el enfoque tradicional por largo tiempo ha limitado a los estudiantes en su campo de acci&oacute;n e innovaci&oacute;n y por ende el desinter&eacute;s y la apat&iacute;a en la resoluci&oacute;n de operaciones de adici&oacute;n y sustracci&oacute;n de una manera mec&aacute;nica que desfavorece la vida cotidiana, por ello somos conscientes de que el aprendizaje necesita ser m&aacute;s social y compartido y sobre todo que sea un goce y un disfrute entre pares.<br> <br> De ah&iacute; que, el aprendizaje y la ense&ntilde;anza de los n&uacute;meros con los estudiantes de grado primero se ha centra de manera primordial en la escritura del s&iacute;mbolo num&eacute;rico y mecanizar para repitencia de la secuencia num&eacute;rica de 1 a 10, por lo que se hace necesario desarrollar en los estudiantes la habilidad de pensamiento matem&aacute;tico para reconocer la adici&oacute;n y sustracci&oacute;n no como un simple algoritmo sino como una relaci&oacute;n directa dentro de la vida diaria, en especial en acciones concretas y reales propuestas mediante actividades como conteo de elementos, calcular pago de las compras e inclusive en los juegos, buscando procesos constructivos y de interacci&oacute;n.<br> <br> Por tanto, la investigaci&oacute;n aborda un paradigma cualitativo, que le permite a las investigadoras en el trabajo de campo entrar en el escenario del aula de clases observar las acciones de los sujetos objetos de investigaci&oacute;n puestas en marcha, destacando las vivencias desde la realidad del contexto, lo que permite acercarse para interpretar las diferentes problem&aacute;ticas con el fin de intervenir, adem&aacute;s se toma en cuenta el enfoque cr&iacute;tico social y el tipo de investigaci&oacute;n acci&oacute;n en el que se pretende generar sensibilizaci&oacute;n de las pr&aacute;cticas pedag&oacute;gicas de los profesores, con el fin de crear espacios de reflexi&oacute;n en procura del mejoramiento de la calidad educativa.<br> <br> Para finalizar, es necesario el desarrollo de habilidades matem&aacute;ticas en los estudiantes tanto de los n&uacute;meros y la relaci&oacute;n con las operaciones b&aacute;sicas, que propicien el razonamiento matem&aacute;tico y fortalezcan habilidades cognitivas b&aacute;sicas como interpretar y enunciar con claridad expresiones matem&aacute;ticas, en este caso con la adici&oacute;n y sustracci&oacute;n, siendo importante que los estudiantes potencian las capacidades y habilidades para resolver problemas en el mundo que lo rodea.<br> &nbsp;</p> <p>&nbsp;</p>