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Competences and Needs of Students and Support Received. / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_IC_T1-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón (Spain) in the fall of the school year 2010-11 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón y Sevilla (España) en el otoño del curso escolar 2010-11 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Competences and Needs of Students and Support Received. / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_CC-CS_T5-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón and Seville (Spain) in the fall of the school year 2013-14 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón y Sevilla (España) en el otoño del curso escolar 2013-14 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Competences and Needs of Students and Support Received / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_CC-CS_T4-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón and Seville (Spain) in the fall of the school year 2012-13 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón y Sevilla (España) en el otoño del curso escolar 2012-13 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). La ficha también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a></p>
Competences and Needs of Students and Support Received. / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_CC-CS_T3-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón and Seville (Spain) in the fall of the school year 20011-12 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón y Sevilla (España) en el otoño del curso escolar 2011-12 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a></p>
Competences and Needs of Students and Support Received. / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_CC-CS_T1-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón and Seville (Spain) in the fall of the school year 2009-10 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón y Sevilla (España) en el otoño del curso escolar 2009-10 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Competences and Needs of Students and Support Received / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_CC-CS_T2-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón and Seville (Spain) in the fall of the school year 2010-11 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón y Sevilla (España) en el otoño del curso escolar 2010-11 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Identification, Demographic and Sociometric Data of the Students and Classroom Data / Datos de Identificación, Demográficos y Sociométricos de los Alumnos y Datos del Aula // SUJ-1_Data_CC-CS_T1toT6
<p>This is a longitudinal file that provides information about the students and the classroom in all grades, from first to sixth. It is an essential file that researchers will necessarily have to merge with the other files containing the variables of interest. The file provides information to identify and locate each student in each grade (e.g., identification number, cohort and sample to which he/she belongs, classroom in which he/she is enrolled in each grade, year of entry or exit from the sample,...), and demographic information (sex, date of birth, age in each grade,...), inclusion information (ethnicity, time in Spain, Spanish language proficiency, degree of absenteeism,...), his/her sociometric status at each moment and whether he/she meets criteria to receive intervention. Finally, it also includes data on the classroom in which the participant is enrolled each year and the tutor teacher (e.g., classroom ratio, whether the composition of the classroom is changing on a scheduled basis, sex of the teacher and whether the tutor has changed with respect to the previous year). Most of the information was provided by the teacher and is part of the STUDENT-INFORM and CLASSROOM-INFORM files, but it also includes information provided by researchers in the SUJ-2 files and information provided by peers in the SOCIOMET-P files. The data were collected in public schools in Castellón and Seville (Spain) mostly in the fall of each school year, but many variables were also measured in the spring, from first to sixth grade of primary education, from school year 2009-10 to school year 2014-15. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p> </p> <p>Se trata de un fichero longitudinal que aporta información sobre los estudiantes y el aula en todos los cursos, de primero a sexto. Es un fichero esencial que necesariamente los investigadores tendrán que fusionar con los otros ficheros que contengan las variables de su interés. El fichero proporciona información para identificar y localizar a cada estudiante en cada curso (p.e, número de identificación, cohorte y muestra a la que pertenece, aula en la que está escolarizado en cada curso, curso de incorporación o de salida de la muestra,…), e información demográfica (sexo, fecha de nacimiento, edad en cada curso,..), de inclusión (etnia, tiempo en España, dominio de la lengua española, grado de absentismo,…), su estatus sociométrico en cada momento y si reúne criterios para recibir intervención. Por último, también incluye datos sobre el aula en la que el participante está escolarizado cada curso y del profesor tutor (p.e., ratio del aula, si la composición del aula cambia de forma programada en determinados cursos, el sexo del profesor y si la clase ha cambiado de tutor respecto del curso anterior). La mayor parte de la información ha sido proporcionada por el profesor y forma parte de los ficheros STUDENT-INFORM y CLASSROOM-INFORM, pero también incluye información aportada por los investigadores en los ficheros SUJ-2 e información aportada por los iguales en los ficheros SOCIOMET-P. Los datos fueron recogidos en centros públicos de Castellón y Sevilla (España) mayoritariamente en otoño de cada curso, pero muchas variables también fueron medidas en primavera, desde primero a sexto curso de educación primaria, desde el curso escolar 2009-10 al curso escolar 2014-15. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a></p>
Identification, Demographic and Sociometric Data of the Students and Classroom Data / Datos de Identificación, Demográficos y Sociométricos de los Alumnos y Datos del Aula // SUJ-1_Data_IC_T1toT6
<p>This is a longitudinal file that provides information about the students and the classroom in all grades, from first to sixth. It is an essential file that researchers will necessarily have to merge with the other files containing the variables of interest. The file provides information to identify and locate each student in each grade (e.g., identification number, cohort and sample to which he/she belongs, classroom in which he/she is enrolled in each grade, year of entry or exit from the sample,...), and demographic information (sex, date of birth, age in each grade,...), inclusion information (ethnicity, time in Spain, Spanish language proficiency, degree of absenteeism,...), his/her sociometric status at each moment and whether he/she meets criteria to receive intervention. Finally, it also includes data on the classroom in which the participant is enrolled each year and the tutor teacher (e.g., classroom ratio, whether the composition of the classroom is changing on a scheduled basis, sex of the teacher and whether the tutor has changed with respect to the previous year). Most of the information was provided by the teacher and is part of the STUDENT-INFORM and CLASSROOM-INFORM files, but it also includes information provided by researchers in the SUJ-2 files and information provided by peers in the SOCIOMET-P files. The data were collected in public schools in Castellón (Spain) mostly in the fall of each school year, but many variables were also measured in the spring, from first to sixth grade of primary education, from school year 2010-11 to school year 2015-16. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p> </p> <p>Se trata de un fichero longitudinal que aporta información sobre los estudiantes y el aula en todos los cursos, de primero a sexto. Se trata de un fichero esencial que necesariamente los investigadores tendrán que fusionar con los otros ficheros que contengan las variables de su interés. El fichero proporciona información para identificar y localizar a cada estudiante en cada curso (p.e, número de identificación, cohorte y muestra a la que pertenece, aula en la que está escolarizado en cada curso, curso de incorporación o de salida de la muestra,…), e información demográfica (sexo, fecha de nacimiento, edad en cada curso,..), de inclusión (etnia, tiempo en España, dominio d la lengua española, grado de absentismo,…), su estatus sociométrico en cada momento y si reúne criterios para recibir intervención. Por último, también incluye datos sobre el aula en la que el participante está escolarizado cada curso y del profesor tutor (p.e., ratio del aula, si la composición del aula cambia de forma programada en determinados cursos, el sexo del profesor y si la clase ha cambiado de tutor respecto del curso anterior). La mayor parte de la información ha sido proporcionada por el profesor y forma parte de los ficheros STUDENT-INFORM y CLASSROOM-INFORM, pero también incluye información aportada por los investigadores en los ficheros SUJ-2 e información aportada por los iguales en los ficheros SOCIOMET-P. Los datos fueron recogidos en centros públicos de Castellón (España) mayoritariamente en otoño de cada curso, pero muchas variables también fueron medidas en primavera, desde primero a sexto curso de educación primaria, desde el (curso escolar 2010-11 al curso escolar 2015-16. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a></p>
Teacher Student Relationships - Child Rating / Relaciones Profesor-Alumno (Autoinforme) // TEACHER-STUDENT-CR_Data_CC-CS_T3-Pre
<p>Answers given by students in the third grade of Primary Education to the 22 items of the Teacher Student Relationships - Child Rating by Wu, Hughes, and Kwok (2010), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón and Seville (Spain) in the autumn of the school year 2011-12. The calculation of the 3 Factors is included: Warmth, Conflict, and Closeness. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de tercer curso de Educación Primaria dan a los 22 ítems del Cuestionario sobre la Relación del Alumno con el Profesor de Wu, Hughes, and Kwok (2010), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón y Sevilla (España) en otoño del curso escolar 2011-12. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Calidez, Conflicto y Cercanía. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Teacher Student Relationships - Child Rating / Relaciones Profesor-Alumno (Autoinforme) // TEACHER-STUDENT-CR_Data_CC_T5-Pre
<p>Answers given by students in the fifth grade of Primary Education to the 22 items of the Teacher Student Relationships - Child Rating by Wu, Hughes, and Kwok (2010), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the autumn of the school year 2013-14. The calculation of the 3 Factors is included: Warmth, Conflict, and Closeness. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de quinto curso de Educación Primaria dan a los 22 ítems del Cuestionario sobre la Relación del Alumno con el Profesor de Wu, Hughes, and Kwok (2010), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en otoño del curso escolar 2013-14. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Calidez, Conflicto y Cercanía. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Teacher Student Relationships - Child Rating / Relaciones Profesor-Alumno (Autoinforme) // TEACHER-STUDENT-CR_Data_CC_T6-Post
<p>Answers given by students in the sixth grade of Primary Education to the 22 items of the Teacher Student Relationships - Child Rating by Wu, Hughes, and Kwok (2010), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the spring of the school year 2014-15. The calculation of the 3 Factors is included: Warmth, Conflict, and Closeness. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de sexto curso de Educación Primaria dan a los 22 ítems del Cuestionario sobre la Relación del Alumno con el Profesor de Wu, Hughes, and Kwok (2010), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en primavera del curso escolar 2014-15. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Calidez, Conflicto y Cercanía. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Teacher Student Relationships - Child Rating / Relaciones Profesor-Alumno (Autoinforme) // TEACHER-STUDENT-CR_Data_CC_T6-Pre
<p>Answers given by students in the sixth grade of Primary Education to the 22 items of the Teacher Student Relationships - Child Rating by Wu, Hughes, and Kwok (2010), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the autumn of the school year 2014-15. The calculation of the 3 Factors is included: Warmth, Conflict, and Closeness. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de sexto curso de Educación Primaria dan a los 22 ítems del Cuestionario sobre la Relación del Alumno con el Profesor de Wu, Hughes, and Kwok (2010), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en otoño del curso escolar 2014-15. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Calidez, Conflicto y Cercanía. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Teacher Student Relationships - Child Rating / Relaciones Profesor-Alumno (Autoinforme) // TEACHER-STUDENT-CR_Data_CC-CS_T2-Post
<p>Answers given by students in the second grade of Primary Education to the 22 items of the Teacher Student Relationships - Child Rating by Wu, Hughes, and Kwok (2010), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón and Seville (Spain) in the spring of the school year 2010-11. The calculation of the 3 Factors is included: Warmth, Conflict, and Closeness. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de segundo curso de Educación Primaria dan a los 22 ítems del Cuestionario sobre la Relación del Alumno con el Profesor de Wu, Hughes, and Kwok (2010), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón y Sevilla (España) en primavera del curso escolar 2010-11. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Calidez, Conflicto y Cercanía. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Teacher Student Relationships - Child Rating / Relaciones Profesor-Alumno (Autoinforme) // TEACHER-STUDENT-CR_Data_IC_T6-Post
<p>Answers given by students in the sixth grade of Primary Education to the 22 items of the Teacher Student Relationships - Child Rating by Wu, Hughes, and Kwok (2010), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the spring of the school year 2015-16. The calculation of the 3 Factors is included: Warmth, Conflict, and Closeness. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de sexto curso de Educación Primaria dan a los 22 ítems del Cuestionario sobre la Relación del Alumno con el Profesor de Wu, Hughes, and Kwok (2010), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en primavera del curso escolar 2015-16. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Calidez, Conflicto y Cercanía. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Teacher Student Relationships - Child Rating / Relaciones Profesor-Alumno (Autoinforme) // TEACHER-STUDENT-CR_Data_IC_T1-Pre
<p>Answers given by students in the first grade of Primary Education to the 22 items of the Teacher Student Relationships - Child Rating by Wu, Hughes, and Kwok (2010), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the autumn of the school year 2010-11. The calculation of the 3 Factors is included: Warmth, Conflict, and Closeness. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de primer curso de Educación Primaria dan a los 22 ítems del Cuestionario sobre la Relación del Alumno con el Profesor de Wu, Hughes, and Kwok (2010), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en otoño del curso escolar 2010-11. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Calidez, Conflicto y Cercanía. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Teacher Student Relationships - Child Rating / Relaciones Profesor-Alumno (Autoinforme) // TEACHER-STUDENT-CR_Data_IC_T2-Post
<p>Answers given by students in the second grade of Primary Education to the 22 items of the Teacher Student Relationships - Child Rating by Wu, Hughes, and Kwok (2010), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the spring of the school year 2011-12. The calculation of the 3 Factors is included: Warmth, Conflict, and Closeness. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de segundo curso de Educación Primaria dan a los 22 ítems del Cuestionario sobre la Relación del Alumno con el Profesor de Wu, Hughes, and Kwok (2010), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en primavera del curso escolar 2011-12. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Calidez, Conflicto y Cercanía. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Teacher Student Relationships - Child Rating / Relaciones Profesor-Alumno (Autoinforme) // TEACHER-STUDENT-CR_Data_CC_T4-Post
<p>Answers given by students in the fourth grade of Primary Education to the 22 items of the Teacher Student Relationships - Child Rating by Wu, Hughes, and Kwok (2010), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the spring of the school year 2012-13. The calculation of the 3 Factors is included: Warmth, Conflict, and Closeness. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de cuarto curso de Educación Primaria dan a los 22 ítems del Cuestionario sobre la Relación del Alumno con el Profesor de Wu, Hughes, and Kwok (2010), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en primavera del curso escolar 2012-13. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Calidez, Conflicto y Cercanía. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Teacher Student Relationships - Child Rating / Relaciones Profesor-Alumno (Autoinforme) // TEACHER-STUDENT-CR_Data_IC_T1-Post
<p>Answers given by students in the first grade of Primary Education to the 22 items of the Teacher Student Relationships - Child Rating by Wu, Hughes, and Kwok (2010), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the spring of the school year 2010-11. The calculation of the 3 Factors is included: Warmth, Conflict, and Closeness. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de primer curso de Educación Primaria dan a los 22 ítems del Cuestionario sobre la Relación del Alumno con el Profesor de Wu, Hughes, and Kwok (2010), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en primavera del curso escolar 2010-11. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Calidez, Conflicto y Cercanía. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Teacher Student Relationships - Child Rating / Relaciones Profesor-Alumno (Autoinforme) // TEACHER-STUDENT-CR_Data_IC_T2-Pre
<p>Answers given by students in the second grade of Primary Education to the 22 items of the Teacher Student Relationships - Child Rating by Wu, Hughes, and Kwok (2010), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the autumn of the school year 2011-12. The calculation of the 3 Factors is included: Warmth, Conflict, and Closeness. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de segundo curso de Educación Primaria dan a los 22 ítems del Cuestionario sobre la Relación del Alumno con el Profesor de Wu, Hughes, and Kwok (2010), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en otoño del curso escolar 2011-12. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Calidez, Conflicto y Cercanía. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Teacher Student Relationships - Child Rating / Relaciones Profesor-Alumno (Autoinforme) // TEACHER-STUDENT-CR_Data_IC_T4-Post
<p>Answers given by students in the fourth grade of Primary Education to the 22 items of the Teacher Student Relationships - Child Rating by Wu, Hughes, and Kwok (2010), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the spring of the school year 2013-14. The calculation of the 3 Factors is included: Warmth, Conflict, and Closeness. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de cuarto curso de Educación Primaria dan a los 22 ítems del Cuestionario sobre la Relación del Alumno con el Profesor de Wu, Hughes, and Kwok (2010), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en primavera del curso escolar 2013-14. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Calidez, Conflicto y Cercanía. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
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