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32 results for “Inteligencia”
Inteligencia artificial y enfermedades respiratorias
<p>Project "Artificial intelligence, smart sensing, and new physiological and environmental predictors for enhancing COPD management” (CICERONE)</p> <p>The dissemination activity is part of the project PID2021-126810OB-I00, funded by MCIN/AEI/ 10.13039/501100011033 and by “ERDF A way of making Europe”.</p> <p>Este video es parte del proyecto de I+D+i PID2021-126810OB-I00, financiado por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033/ y por “FEDER Una manera de hacer Europa”.</p>
Emotional Quotient Inventory - Young Version / Inventario de Inteligencia Emocional - Versión para Niños // EMOTIONAL INTELLIGENCE-EQi-YV_Data_IC_T6-Post
<p>Answers given by students in the sixth grade of Primary Education to the 60 items of The Emotional Quotient Inventory: Youth Version (EQ-i: YV) by Bar-On and Parker (2000; Spanish validation by Ferrándiz, Hernández, Bermejo, Ferrando, and Sáinz, 2012). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the spring of the school year 2015-16. The calculation of the 5 Socioemotional Dimensions is included: Intrapersonal, Interpersonal, Stress Management, Adaptability, and General Mood. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de sexto curso de Educación Primaria dan a los 60 ítems del Inventario de Inteligencia Emocional: Versión para Niños (EQ-i:YV) de Bar-On and Parker (2000; validado para población española por Ferrándiz, Hernández, Bermejo, Ferrando, y Sáinz, 2012). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en primavera del curso escolar 2015-16. Se incluye el cálculo de las 5 Dimensiones Socioemocionales: Intrapersonal, Interpersonal, Manejo del Estrés, Adaptabilidad y Estado de Ánimo General. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Emotional Quotient Inventory - Young Version / Inventario de Inteligencia Emocional – Versión para Niños // EMOTIONAL INTELLIGENCE-EQi-YV_Data_IC_T3-Post
<p>Answers given by students in the third grade of Primary Education to the 60 items of The Emotional Quotient Inventory: Youth Version (EQ-i: YV) by Bar-On and Parker (2000; Spanish validation by Ferrándiz, Hernández, Bermejo, Ferrando, and Sáinz, 2012). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the spring of the school year 2012-13. The calculation of the 5 Socioemotional Dimensions is included: Intrapersonal, Interpersonal, Stress Management, Adaptability, and General Mood. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de tercer curso de Educación Primaria dan a los 60 ítems del Inventario de Inteligencia Emocional (EQ-i:YV) de Bar-On and Parker (2000; validado para población española por Ferrándiz, Hernández, Bermejo, Ferrando, y Sáinz, 2012). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en primavera del curso escolar 2012-13. Se incluye el cálculo de las 5 Dimensiones Socioemocionales: Intrapersonal, Interpersonal, Manejo del Estrés, Adaptabilidad y Estado de Ánimo General Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Emotional Quotient Inventory - Young Version / Inventario de Inteligencia Emocional – Versión para Niños // EMOTIONAL INTELLIGENCE-EQi-YV_Data_CC-CS_T6-Post
<p>Answers given by students in the sixth grade of Primary Education to the 60 items of The Emotional Quotient Inventory: Youth Version (EQ-i: YV) by Bar-On and Parker (2000; Spanish validation by Ferrándiz, Hernández, Bermejo, Ferrando, and Sáinz, 2012). Data collected in public schools in Castellón and Seville (Spain) in the spring of the school year 2014-15. The calculation of the 5 Socioemotional Dimensions is included: Intrapersonal, Interpersonal, Stress Management, Adaptability, and General Mood. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de sexto curso de Educación Primaria dan a los 60 ítems del Inventario de Inteligencia Emocional (EQ-i:YV) de Bar-On and Parker (2000; validado para población española por Ferrándiz, Hernández, Bermejo, Ferrando, y Sáinz, 2012). Datos recogidos en centros públicos de Castellón y Sevilla (España) en primavera del curso escolar 2014-15. Se incluye el cálculo de las 5 Dimensiones Socioemocionales: Intrapersonal, Interpersonal, Manejo del Estrés, Adaptabilidad y Estado de Ánimo General Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a></p>
Emotional Quotient Inventory - Young Version / Inventario de Inteligencia Emocional - Versión para Niños // EMOTIONAL INTELLIGENCE-EQi-YV_Data_IC_T5-Post
<p>Answers given by students in the fifth grade of Primary Education to the 60 items of The Emotional Quotient Inventory: Youth Version (EQ-i: YV) by Bar-On and Parker (2000; Spanish validation by Ferrándiz, Hernández, Bermejo, Ferrando, and Sáinz, 2012). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the spring of the school year 2014-15. The calculation of the 5 Socioemotional Dimensions is included: Intrapersonal, Interpersonal, Stress Management, Adaptability, and General Mood. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p> </p> <p>Respuestas que los alumnos/as de quinto curso de Educación Primaria dan a los 60 ítems del Inventario de Inteligencia Emocional: Versión para Niños (EQ-i:YV) de Bar-On and Parker (2000; validado para población española por Ferrándiz, Hernández, Bermejo, Ferrando, y Sáinz, 2012). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en primavera del curso escolar 2014-15. Se incluye el cálculo de las 5 Dimensiones Socioemocionales: Intrapersonal, Interpersonal, Manejo del Estrés, Adaptabilidad y Estado de Ánimo General. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Inteligencia emocional y comprensión lectora en sexto grado de primaria de la red N° 4 distrito del Callao
<p>La matriz de datos contiene las siguientes variables: Edad, Género, Subtest1, Subtest2, Subtest3, Subtest4, Subtest5, Subtest6, Puntaje total, Percentil, Indicador1, Indicador2, Indicador3, Indicador4, Intrapersonal, Interpersonal, Manejo del estrés, Adaptabilidad, Impresión positiva, Puntaje bruto, Puntaje total.</p>
Inteligencia emocional y rendimiento académico en Historia, Geografía y Economía en alumnos del segundo de secundaria de una institución educativa del Callao
<p>La matriz de datos contiene las siguientes variables: Sexo, Inteligencia emocional, Rendimiento académico en Historia, Geografía y Economía y 191 casos.</p>
Niveles de inteligencia emocional en estudiantes de quinto año de secundaria de colegios mixtos y diferenciados del Callao
<p>La matriz de datos contiene las siguientes variables: Sexo, Colegio, Tipo de colegio, Tipo de gestión y 160 casos.</p>
Inteligencia emocional y habilidades cognitivas e instrumentales en alumnos del segundo y tercero de primaria de una institución educativa - Callao
<p>La matriz de datos presenta las siguientes variables: Número de orden, Grado de Estudio, Sección de estudios, Sexo de los niños, Edad de los niños, Pensamiento analógico, Organización perceptiva, Clasificación, Reflexibilidad, Memoria y atención, Comprensión lectora, Calculo y numeración, Solución de problemas, Intrapersonal, Interpersonal, Manejo de estrés, Adaptabilidad, Impresión positiva, Coeficiente emocional total.</p>
Inteligencia emocional y rendimiento académico de los alumnos del nivel secundario de una institución educativa de la región Callao
<p>La matriz de datos contiene las siguientes variables: SS, Nombres, Sexo, Edad, Fecha, Colegio, Gestión, Grado, Baremos, Forma, Rendimiento académico, Cociente emocional total y 268 casos.</p>
Inteligencia emocional y rendimiento académico en matemática de estudiantes del cuarto y quinto de secundaria de una institución parroquial de Ventanilla
<p>La matriz de datos contiene las siguientes variables: Nombre, Edad, Sexo, Cociente emocional total, Cociente emocional intrapersonal, Cociente emocional interpersonal, Cociente emocional de adaptabilidad, Cociente emocional de manejo del estrés, Cociente emocional de ánimo general, Rendimiento académico en matemática.</p>
Niveles de inteligencia emocional de docentes de una institución educativa del distrito de Ventanilla - Callao
<p> La matriz de datos incluye las siguientes variables: Género, Edad, Condición laboral, Años de servicio, Total, Componente intrapersonal, Componente interpersonal, Componente de adaptabilidad, Componente de manejo del estrés, Componente del estado de ánimo en general.</p>
Inteligencias múltiples percibidas por las docentes de los estudiantes de cinco años de la red 01 región Callao
<p>La matriz de datos incluye las siguientes variables: Género, Institución educativa, Inteligencia lingüística, Inteligencia lógico-matemática, Inteligencia espacial, Inteligencia cinético corporal, Inteligencia musical, Inteligencia intrapersonal, Inteligencia interpersonal.</p>
Inteligencias múltiples percibidas por las docentes de los estudiantes de cinco años de la red 01 región Callao
<p>La matriz de datos incluye las siguientes variables: Género, Institución educativa, Inteligencia lingüística, Inteligencia lógico-matemática, Inteligencia espacial, Inteligencia cinético corporal, Inteligencia musical, Inteligencia intrapersonal, Inteligencia interpersonal.</p>
Inteligencia emocional en alumnos de sexto grado de una institución educativa policial y una estatal del distrito Callao
<p>La matriz de datos contiene las siguientes variables: Inteligencia emocional, Intrapersonal, Interpersonal, Adaptabilidad, Felicidad y optimismo, Manejo de las emociones, Total y 140 casos.</p>
Inteligencia Ecológica: Una Capacidad Inherente al Equilibrio Ambiental y al Desarrollo Humano en el Marco de la Sustentabilidad
<p><span>La protección del medioambiente y el uso racional de los recursos que los sistemas ecológicos le proveen al ser humano se han convertido en el presente siglo en una preocupación, no solo para la educación en general, sino para las ciencias ambientales y las disciplinas emergentes como la pedagogía y la psicología ambiental. Cabe destacar que esta última ha generado aportes significativos que refieren a la inteligencia ecológica, cuyo precursor, Goleman (2009), la define como la capacidad para comprender los efectos, implicaciones y consecuencias que las acciones humanas tienen sobre la naturaleza, permitiéndole al individuo reformular sus estilos de vida y trascender a la concreción colectiva de estrategias que minimicen los daños generados a los sistemas ecológicos del planeta. El objetivo de este trabajo es analizar la definición y las bondades de la inteligencia ecológica, así como el papel de la educación en el desarrollo de esta capacidad y de sus aportes al desarrollo sustentable. Se plantea que la inteligencia ecológica, al promoverse educativa y socialmente, contribuye a la unificación de esfuerzos, al ejercicio de acciones eco-ambientales, a la consolidación de la conciencia ecológica, al desarrollo de la personalidad racional, consciente y comprometida con la integración y participación en lo que respecta a la preservación de los sistemas ecológicos. Se concluye, entonces, que la conservación del ambiente requiere de la promoción de la inteligencia ecológica, que como resultado de la educación para la sustentabilidad y la sostenibilidad potencie el desarrollo humano integral de las generaciones futuras y el equilibrio funcional de la naturaleza.</span></p>
Innovación y acceso: el futuro de los servicios bibliotecarios en la era de la inteligencia artificial
<p>Dataset de la ponencia:</p> <p>Innovación y acceso: el futuro de los servicios bibliotecarios en la era de la inteligencia artificial</p> <p>En el marco del Ciclo de conferencia de innovación y responsabilidad: nuevas fronteras en bibliotecología y ciencias de la información. Reinventando la bibliotecología: visiones y tendencias.</p> <table> <tbody> <tr> <td> <p><span>Base de datos</span></p> </td> <td> <p><span>Scopus</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Variables</span></p> </td> <td> <p><span><br>Library OR academic libraries</span></p> <p><span><br>Trends OR innovation</span></p> <p><span><br>Library services OR information services</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Rango de años</span></p> </td> <td> <p><span>2021-2025</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Tipo de documento</span></p> </td> <td> <p><span>Artículos</span><span>, </span><span>revisiones</span><span>, conference paper y book chapter</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Base de datos</span></p> </td> <td> <p><span>Scopus</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Técnica</span></p> </td> <td> <p><span>Análisis bibliométrico, data mining</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Número de artículos analizados</span></p> </td> <td> <p><span>1,058</span></p> </td> </tr> </tbody> </table>
Referencias del corpus analizado para el artículo "Inteligencia Artificial Para Reconocimiento De Texto Manuscrito: Una Revisión Sistemática Del Uso De Transkribus"
<p>Lista de REFERENCIAS DEL CORPUS ANALISADO PARA EL ARTÏCULO<br> "Inteligencia Artificial Para Reconocimiento De Texto Manuscrito: Una Revisión Sistemática Del Uso De Transkribus"</p> <p>n = 40</p> <p>Versión APA 7th.</p>
Inteligencia emocional y logro académico en los alumnos de educación secundaria de una institución educativa pública del Callao
<p>La matriz de datos contiene 24 variables y 82 casos.</p>
Diálogos interdisciplinarios sobre las implicaciones de la inteligencia artificial en la educación a través de un conversatorio.
<p>Esta es la descripción del conversatorio que sirvió como base para la elaboración del artículo "<strong><span>Diálogos interdisciplinarios sobre las implicaciones de la inteligencia artificial en la educación a través de un conversatorio."</span></strong></p>
ScienceDex guides
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Allen Brain Atlas
Allen Brain Atlas is an Allen Institute collection of brain map atlases, datasets, APIs, and analysis tools covering mouse, human, and non-human primate brain resources.
Annotated Behaviour and Observability Dataset (ABODe)
ABODe is a University of Edinburgh DataShare dataset for behavior classification in group-housed mice using home-cage video, identities, bounding boxes, ground-plate positions, and annotator labels.
DANDI Archive for NWB datasets
DANDI is a BRAIN Initiative archive for publishing and sharing neurophysiology data, including electrophysiology, optophysiology, and behavioral data packaged as NWB and related standards.
International Brain Laboratory public data
The International Brain Laboratory public data releases expose standardized mouse decision-making experiments, including Neuropixels recordings, widefield calcium imaging, behavior, and session metadata accessed through the ONE API.
OpenNeuro
OpenNeuro is a free, open platform for sharing neuroimaging datasets, with public search, dataset pages, and download paths for web, S3, DataLad, and the OpenNeuro CLI.