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134 results for “TIC”
Dataset of "Hydrogen Evolution Reaction Activity in Mo₂TiC₂Tₓ MXene Derived from Mo₂TiAlC₂ MAX Phase: Insights from Compositional Transformations"
<p>MAX phases represent a crucial building block for the synthesis of MXenes, which constitute an intriguing class of materials with significant application potential. This study investigates the catalytic properties of Mo₂TiAlC₂ MAX phase and the corresponding Mo₂TiC₂Tₓ MXene for hydrogen evolution reaction (HER). Characterization by X-ray diffraction (XRD), scanning electron microscopy (SEM), energy dispersive spectroscopy (EDS), and X-ray photoelectron spectroscopy (XPS) revealed that despite the presence of secondary phases, the HER catalytic activity is primarily influenced by the MAX phase and its derived MXene. Interestingly, the catalytic activity of the MXene improves over time, attributed to the formation of MoO₂ as identified by XPS. This work enhances the understanding of MXene-based materials for electrochemical applications, highlighting crucial structural and chemical transformations that optimize their performance in sustainable energy technologies.3D structure of lanthanum strontium manganite and yttria-stabilized zirconia composites is predicted based on conductivity measurements using Monte Carlo 3D equivalent circuit network approach. Validation experimental impedance spectra; scanning electron micrographs; cross sections of model simulation or prediction (MSP).</p>
El conocimiento tenopedagogico y los Recursos Educativos integradores de las tic en la enseñanza
<p>El modelo TPACK, permitió determinar el nivel del conocimiento tecnopedagógico del docente, las prácticas para integrar las TIC y los recursos educativos abiertos usados en el aula; retos que enfrenta el maestro en la actualidad. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios de varios autores y se adaptaron a la educación superior. Como resultados se tiene que el conocimiento tecnopedagógico es dinámico, comunicativo, creativo y sistemático en la medida que se cuente con los recursos y herramientas digitales necesarios para desarrollar las clases.</p> <p>El modelo ha sido desarrollado para conocer y expresar los conocimientos del docente para integrar o vincular las TIC en el proceso didáctico y estudiar también el carácter pedagógico, tecnológico y disciplinar como medios para desarrollar la planificación y coordinación de las labores académicas que llevan a cabo los docentes (Salas, 2018).</p> <p>El propósito principal del modelo, es motivar la reflexión sobre los diversos conocimientos que los profesores deben dominar para incluir a las TIC de manera eficiente en sus acciones educativas con el objetivo de desarrollar un aprendizaje de calidad en los estudiantes. (Barajas y Cuevas 2017). Además del carácter disciplinar, el profesor debe tener competencias investigativas, tecnológicas y pedagógicas. El modelo TPACK es el fundamento teórico que permite analizar las competencias y aptitudes que necesitan los profesores para mejorar los procesos académicos en las instituciones, la planificación y la estructura de las actividades didácticas y la integración tecno pedagógica de las TIC en las prácticas educativas. (Flores, 2017).</p> <p>Emplear el modelo TPACK como marco teórico para evaluar la actitud hacia el conocimiento tecnopedagógico de los profesores permitió deducir que la formación en tecnología, aporta al proceso de enseñanza en un nivel de nociones básicas, de alfabetización e instrumentalización de las TIC (Unesco 2008, MEN.2012).</p> <p>Es fundamental que los profesores consideren replantear las prácticas formativas en el entorno educativo y, así, se pueda implementar estrategias que integren la tecnología en el proceso de enseñanza de forma innovadora (Barajas y Cuevas, 2017).</p> <p>Se evidencia que existen profesores que todavía no se involucran en el desarrollo de diseños tecnológicos para aprendizaje, mientras que los que lo hacen, los realizan por equipos o temas especializados y específicos de forma individualizada.</p> <p>Las TIC junto con el TPACK aportan al cambio del enfoque educativo, en donde se busca que el docente utilice la tecnología como una herramienta didáctica para la enseñanza con una visión transformadora, de forma sinérgica, creativa e innovadora.</p> <p>El conocimiento tecnológico, se puede favorecer a través de la exploración y curiosidad del maestro para mejorar sus prácticas educativas con la integración de las TIC; con el trabajo en equipo de forma colaborativa, seleccionando herramientas y recursos educativos que le pueden servir al estudiante para el desarrollo de su aprendizaje; por el ensayo y error, observando si se puede o no aplicar con y para los estudiantes y que ellos también aprendan y den sus opiniones o su punto de vista sobre la temática, la problemática que estudia y el uso de las TIC empleadas. (Tourón & Martín, 2019)</p> <p> </p> <p>FINALMENTE INVITARLOS A REFLEXIONAR SOBRE LAS CARACTERISTICAS Y LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL CONOCIMIENTO TECNOPEDAGOGICO QUE DEBE ABORDAR EL DOCENTE PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA Y EL DISEÑO DE SUS RECURSOS EDUCATIVOS</p> <p> </p>
X-ray and optical light curves of the M dwarf dipper star TIC 234284556
<p>We observed the star TIC 234284556 with XMM-Newton in soft X-rays and in the optical for ca. 35 hours (127.8 ks), starting 2022-04-16 22:58:46, ObsID 0881050101.</p> <p>We provide here two extracted soft X-ray light curves (energy band 0.2-2 keV) collected with XMM-Newton's PN camera, namely for a circular extraction region with 20 arcsec radius centered on the position of the M dwarf star TIC 234284556 (pn_lca_02_2.fits) with 100 seconds time binning, and a background light curve with the same energy range and time binning extracted for a PN background region with a three times larger radius (pn_lcabg_02_2.fits). We also provide optical light curves in the V band, collected with XMM-Newton's Optical Monitor with 10 seconds cadence (file names P0881050101OMS0**TIMESR0000.FIT).</p> <p>A barycentric correction, using the XMM-SAS task "barycen", has been applied to the PN and OM time columns. The time coordinate is given in seconds since BJD 2450814.5 (1998-01-01 00:00:00).</p>
A Study to Test if TEV-50717 is Effective in Relieving Tics Associated With Tourette Syndrome (TS)
ClinicalTrials.gov study NCT03571256. IPD Sharing: YES. Countries: 10. Publications: 1.
Proyectos medioambientales escolares generados a partir de actividades para la enseñanza mediada por TIC.
<p>Odetti, H. & Porcel de Peralta, M. (2020). <em>Proyectos medioambientales escolares generados a partir de actividades para la enseñanza mediada por TIC.</em> [Video] DOI: 10.5281/zenodo.4295520</p>
Ecosistema de Plataformas, Herramientas TIC y Gestores de Referencias
<p>Ecosistema de Plataformas, Herramientas TIC y Gestores de Referencias Bibliográficas</p>
Brain functional connectivity in chronic tic disorders and Gilles de la Tourette syndrome
<p>The pathophysiology of chronic tic disorder (cTD) and Gilles de la Tourette syndrome (GTS) is characterized by the dysfunction of both motor and non - motor cortico - striatal - thalamo - cortical (CSTC) circuitries, which leads to tic release and comorbids. A role of fronto - parietal network (FPN) connectivity breakdown has been postulated for tic pathogenesis, given that the FPN entertain connections with limbic, paralimbic, and CSTC networks. Our study was aimed at characterizing the FPN functional connectivity in cTD and GTS in order to assess the role of its deterioration in tic severity and the degree of comorbids. We recorded scalp EEG during resting state in patients with cTD and GTS. The eLORETA current source densities were analyzed, and the lagged phase synchronization (LPS) was calculated to estimate nonlinear functional connectivity between cortical areas. We found that the FPN functional connectivity in delta band was more detrimental in more severe GTS patients. Also, the sensorimotor functional connectivity in beta2 band was stronger in more severe cTD and GTS patients. FPN functional connectivity deterioration correlated with comorbids presence and severity in patients with GTS. Our data suggest that a FPN disconnection may contribute to the motoric symptomatology and comorbid severity in GTS, whereas sensorimotor disconnection may contribute to tic severity in cTD and GTS. Although preliminary, our study points out a differently disturbed brain connectivity between patients with cTD and GTS. This may serve as diagnostic marker and potentially interesting base to develop pharmacological and noninvasive neuromodulation trials aimed at reducing tic symptomatology.</p>
Scalp Acupuncture Treatment for Chronic Tic Disorders in Children
ClinicalTrials.gov study NCT06924918. IPD Sharing: YES. Countries: 1. Publications: 9.
Alternatives for Reducing Tics in Tourette Syndrome (TS): A Study of TEV-50717 (Deutetrabenazine) for the Treatment of Tourette Syndrome in Children and Adolescents
ClinicalTrials.gov study NCT03452943. IPD Sharing: Not stated. Countries: 6. Publications: 1.
Transcranial Magnetic Stimulation to Augment Behavior Therapy for Tics
ClinicalTrials.gov study NCT04578912. IPD Sharing: YES. Countries: 1. Publications: 2.
Aripiprazole in Children and Adolescents With Chronic Tic Disorder or Tourette's Disorder
ClinicalTrials.gov study NCT00706589. IPD Sharing: Not stated. Countries: 1. Publications: 1.
Median Nerve Stimulation for Tourette Syndrome and Chronic Tic Disorder
ClinicalTrials.gov study NCT05269953. IPD Sharing: NO. Countries: 1. Publications: 23.
HUB-TIC contra el COVID-19 (Enfoque de nación)
<p>Mapa mental para la creación de un HUB-TIC para combatir los efectos del COVID-19 en Panamá (versión 01 del 22/03/20).</p>
Guide d'entretien module TIC et Facebook Panel de Caen vague 6
<p>Module du guide d'entretien portant sur les outils de communication, pour la vague 6 du Panel de Caen. Pour situer ce module, se référer à la présentation du Panel de Caen: https://doi.org/10.5281/zenodo.159941</p>
Field of TIC 125489084 in Sloan i filter
<p>Calibrated image of the field of the star TIC 125489084 in the Sloan i filter. The image has a clear background gradient because it was taken on a night near a full moon.</p>
Entrevista a Sílvia Madeira - Projeto Integrado no âmbito da iniciativa Rede TIC e Sociedade_FCT
<p>A <a href="http://www.ticsociedade.pt/">Rede TIC e Sociedade</a>, coordenada pela FCT, tem como missão promover a Inclusão e Literacia Digitais da população portuguesa, em especial dos grupos mais vulneráveis à info-exclusão, e assim contribuir para a capacitação individual e para uma sociedade mais compreensiva e inclusiva.</p> <p>As suas iniciativas procuram facilitar a qualquer cidadão, independentemente da idade e condição económico-social, a aquisição ou desenvolvimento de competências digitais (<em>e-skills</em>) para o exercício do seu direito de cidadania de forma consciente. Deste modo, ao aproximar gerações, está a contribui para reduzir o <em>digital divide</em>em geral e o <em>gap</em> digital intergeracional.</p>
Entrevista a Maria Matos - Projeto Integrado no âmbito da iniciativa Rede TIC e Sociedade_FCT
<p>A <a href="http://www.ticsociedade.pt/">Rede TIC e Sociedade</a>, coordenada pela FCT, tem como missão promover a Inclusão e Literacia Digitais da população portuguesa, em especial dos grupos mais vulneráveis à info-exclusão, e assim contribuir para a capacitação individual e para uma sociedade mais compreensiva e inclusiva.</p> <p>As suas iniciativas procuram facilitar a qualquer cidadão, independentemente da idade e condição económico-social, a aquisição ou desenvolvimento de competências digitais (<em>e-skills</em>) para o exercício do seu direito de cidadania de forma consciente. Deste modo, ao aproximar gerações, está a contribui para reduzir o <em>digital divide</em>em geral e o <em>gap</em> digital intergeracional.</p>
Entrevista a Manuela Henriques - Projeto Integrado no âmbito da iniciativa Rede TIC e Sociedade_FCT (c/LGP)
<p>A <a href="http://www.ticsociedade.pt/">Rede TIC e Sociedade</a>, coordenada pela FCT, tem como missão promover a Inclusão e Literacia Digitais da população portuguesa, em especial dos grupos mais vulneráveis à info-exclusão, e assim contribuir para a capacitação individual e para uma sociedade mais compreensiva e inclusiva.</p> <p>As suas iniciativas procuram facilitar a qualquer cidadão, independentemente da idade e condição económico-social, a aquisição ou desenvolvimento de competências digitais (<em>e-skills</em>) para o exercício do seu direito de cidadania de forma consciente. Deste modo, ao aproximar gerações, está a contribui para reduzir o <em>digital divide</em>em geral e o <em>gap</em> digital intergeracional.</p>
Entrevista a Manuela Henriques - Projeto Integrado no âmbito da iniciativa Rede TIC e Sociedade_FCT
<p>A <a href="http://www.ticsociedade.pt/">Rede TIC e Sociedade</a>, coordenada pela FCT, tem como missão promover a Inclusão e Literacia Digitais da população portuguesa, em especial dos grupos mais vulneráveis à info-exclusão, e assim contribuir para a capacitação individual e para uma sociedade mais compreensiva e inclusiva.</p> <p>As suas iniciativas procuram facilitar a qualquer cidadão, independentemente da idade e condição económico-social, a aquisição ou desenvolvimento de competências digitais (<em>e-skills</em>) para o exercício do seu direito de cidadania de forma consciente. Deste modo, ao aproximar gerações, está a contribui para reduzir o <em>digital divide</em>em geral e o <em>gap</em> digital intergeracional.</p>
Entrevista a Maria Matos - Projeto Integrado no âmbito da iniciativa Rede TIC e Sociedade_FCT
<p>A <a href="http://www.ticsociedade.pt/">Rede TIC e Sociedade</a>, coordenada pela FCT, tem como missão promover a Inclusão e Literacia Digitais da população portuguesa, em especial dos grupos mais vulneráveis à info-exclusão, e assim contribuir para a capacitação individual e para uma sociedade mais compreensiva e inclusiva.</p> <p>As suas iniciativas procuram facilitar a qualquer cidadão, independentemente da idade e condição económico-social, a aquisição ou desenvolvimento de competências digitais (<em>e-skills</em>) para o exercício do seu direito de cidadania de forma consciente. Deste modo, ao aproximar gerações, está a contribui para reduzir o <em>digital divide</em>em geral e o <em>gap</em> digital intergeracional.</p>
ScienceDex guides
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Allen Brain Atlas
Allen Brain Atlas is an Allen Institute collection of brain map atlases, datasets, APIs, and analysis tools covering mouse, human, and non-human primate brain resources.
Annotated Behaviour and Observability Dataset (ABODe)
ABODe is a University of Edinburgh DataShare dataset for behavior classification in group-housed mice using home-cage video, identities, bounding boxes, ground-plate positions, and annotator labels.
DANDI Archive for NWB datasets
DANDI is a BRAIN Initiative archive for publishing and sharing neurophysiology data, including electrophysiology, optophysiology, and behavioral data packaged as NWB and related standards.
International Brain Laboratory public data
The International Brain Laboratory public data releases expose standardized mouse decision-making experiments, including Neuropixels recordings, widefield calcium imaging, behavior, and session metadata accessed through the ONE API.
OpenNeuro
OpenNeuro is a free, open platform for sharing neuroimaging datasets, with public search, dataset pages, and download paths for web, S3, DataLad, and the OpenNeuro CLI.