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BASE DE DATOS CON DIMENSIONES Y SUBDIMENSIONES CECAPEU 2023 para perfiles en manejo competencia AaA.sav
<p>Base de datos de 1234 sujetos de tres universidades de la ciudad de Valencia, dos públicas (Universidad de Valencia y Universidad Politécnica de Valencia), y una privada (Universidad Católica de Valencia).</p><p>La base de datos se utilizó para analizar los perfiles en el manejo de la competencia "aprender a aprender" de uma muestra de alumnos universitarios lo suficientemente representativa.</p><p>La base de datos, en SPSS 26.0, está integrada por 49 variables, siendo las cinco primeras nominales (Universidad, Facultad, Titulación, Curso, Sexo), la sexta ordinal (Edad), y las variables 8 a la 11 de escala, con valores que pueden oscilar de 0 a 10 (son calificaciones) y las restantes escalares. Desde de la variable 12 a la 49 son puntuaciones de escala, con valores que van de 1 (máximo desacuerdo) a 5 (máximo acuerdo) (se trata de puntuaciones medias de sumatorio de ítems integrantes de cada dimensión; los ítems de los que emergen tenían puntuación que oscilaba de 1 -máximo desacuerdo- a 5 máximo acuerdo-). Estas variables son puntuaciones de dimensiones y subdimensiones del cuestionario CECAPEU, que evalúa el aprendizaje de la competencia "aprender a aprender" del alumnado universitario. </p><p>En el fichero que se ha subido, en txt, junto a la base de datos, se explican las variables y otras cuestiones relativas a la base de datos.</p>
Datos de investigación. La alfabetización digital ciudadana para el desarrollo de competencias en el contexto educativo cubano
<p><span>La transformación digital en el sector socioeducativo, resulta necesario para docentes, educandos y familia y de ahí desarrollen competencias digitales que les permitan utilizar los servicios educativos que están a su disposición que contribuyan a generar una cultura que les permitan desenvolverse en cualquier entorno, por lo que es necesario una alfabetización digital ciudadana que aborde los principales saberes tecnológicos, didácticos y tecnopedagógicas. El objetivo del artículo es proponer acciones para la alfabetización digital ciudadana de los docentes que permita contextualizar las nuevas tendencias de enseñanza-aprendizaje para la mejora de los procesos áulicos, institucionales o territoriales, y así, se refleje en el nivel de desarrollo de las competencias digitales para el uso de servicios educativos que estén a su disposición.<span> </span>Se utilizaron métodos teóricos tales como: histórico lógico, analítico sintético, sistémico-estructural y como métodos empíricos se utilizaron entrevista, la encuesta y observación a docentes que laboran en la Dirección General de Educación en La Habana. Se validaron acciones que se encuentran divididas en dos etapas, la primera de diagnóstico y sensibilización, y una segunda etapa de intervención práctica. Desde una mirada socioeducativa fue necesario incorporar elementos que contextualicen a las instituciones educativas como el lugar más cercano y desde el cual, se proyecten a la comunidad variantes de alfabetización que tributen al desarrollo de competencias digitales docentes, de los educandos y de la comunidad, las cuales se reflejen directamente en la cultura digital de los individuos, todo lo cual permita la interacción con los diferentes servicios educativos digitales.</span></p>
Competences and Needs of Students and Support Received / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_IC_T6-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón (Spain) in the fall of the school year 2015-16 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón (España) en el otoño del curso escolar 2015-16 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Competences and Needs of Students and Support Received / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_IC_T5-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón (Spain) in the fall of the school year 2014-15 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón (España) en el otoño del curso escolar 2014-15 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Competences and Needs of Students and Support Received / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_IC_T2-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón (Spain) in the fall of the school year 2011-12 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón (España) en el otoño del curso escolar 2011-12 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a></p>
Competences and Needs of Students and Support Received / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_IC_T4-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón (Spain) in the fall of the school year 2013-14 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón (España) en el otoño del curso escolar 2013-14 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a></p>
Competences and Needs of Students and Support Received / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_IC_T3-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón (Spain) in the fall of the of the school year 2012-13 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón (España) en el otoño del curso escolar 2012-13 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a></p>
Competences and Needs of Students and Support Received. / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_CC-CS_T6-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón and Seville (Spain) in the fall of the school year 2014-15 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón y Sevilla (España) en el otoño del curso escolar 2014-15 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Competences and Needs of Students and Support Received. / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_IC_T1-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón (Spain) in the fall of the school year 2010-11 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón y Sevilla (España) en el otoño del curso escolar 2010-11 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Competences and Needs of Students and Support Received. / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_CC-CS_T5-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón and Seville (Spain) in the fall of the school year 2013-14 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón y Sevilla (España) en el otoño del curso escolar 2013-14 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Competences and Needs of Students and Support Received / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_CC-CS_T4-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón and Seville (Spain) in the fall of the school year 2012-13 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón y Sevilla (España) en el otoño del curso escolar 2012-13 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). La ficha también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a></p>
Competences and Needs of Students and Support Received. / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_CC-CS_T3-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón and Seville (Spain) in the fall of the school year 20011-12 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón y Sevilla (España) en el otoño del curso escolar 2011-12 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a></p>
Competences and Needs of Students and Support Received. / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_CC-CS_T1-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón and Seville (Spain) in the fall of the school year 2009-10 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón y Sevilla (España) en el otoño del curso escolar 2009-10 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Competences and Needs of Students and Support Received / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_CC-CS_T2-Pre
<p>Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón and Seville (Spain) in the fall of the school year 2010-11 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a></p> <p>Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón y Sevilla (España) en el otoño del curso escolar 2010-11 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Competencia en tecnologías de información y comunicación en docentes del área de comunicación de instituciones educativas: Región Callao
<p>La base de datos contiene las siguientes variables: Sexo, Edad, Edad (intervalo), Institución educativa, Distrito, Red, Fecha de Aplicación, Nivel de competencia y 50 casos.</p>
El programa "La Compañía" y el logro de competencias emprendedoras en estudiantes de cuarto de secundaria de Ventanilla
<p>La matriz de datos contiene las siguientes variables: Programa "La Compañía", Competencias emprendedoras y 33 casos.</p>
Competencia matemática según género en niños de cinco años en una institución educativa del Callao
<p>La matriz de datos incluye las siguientes variables: Género, Nivel geometría, Percepción geometría, Total geometría, Nivel cantidad y conteo, Percepción cantidad y conteo, Total cantidad y conteo, Nivel resolución de problemas, Percepción resolución de problemas, Total resolución de problemas, Total.</p>
Competencia matemática según género en niños de cinco años en una institución educativa del Callao
<p>La matriz de datos incluye las siguientes variables: Género, Nivel geometría, Percepción geometría, Total geometría, Nivel cantidad y conteo, Percepción cantidad y conteo, Total cantidad y conteo, Nivel resolución de problemas, Percepción resolución de problemas, Total resolución de problemas, Total.</p>
Competencia matemática según género en estudiantes del primer grado de instituciones educativas parroquiales del Callao
<p>La matriz de datos contiene las siguientes variables: Género, Institución educativa, Competencia matemática, Numeración, Cálculo, Geometría, Resolución de problemas, Total de evaluación y 94 casos.</p>
Competencia matemática según género en estudiantes de cuarto grado de una institución educativa del Callao
<p>La matriz de datos contiene las siguientes variables: Edad, Género, Competencia matemática y 235 casos.</p>
ScienceDex guides
Understand access before you commit
These curated guides explain access requirements, typical timelines, costs, and reuse considerations for widely used research datasets.
Allen Brain Atlas
Allen Brain Atlas is an Allen Institute collection of brain map atlases, datasets, APIs, and analysis tools covering mouse, human, and non-human primate brain resources.
Annotated Behaviour and Observability Dataset (ABODe)
ABODe is a University of Edinburgh DataShare dataset for behavior classification in group-housed mice using home-cage video, identities, bounding boxes, ground-plate positions, and annotator labels.
DANDI Archive for NWB datasets
DANDI is a BRAIN Initiative archive for publishing and sharing neurophysiology data, including electrophysiology, optophysiology, and behavioral data packaged as NWB and related standards.
International Brain Laboratory public data
The International Brain Laboratory public data releases expose standardized mouse decision-making experiments, including Neuropixels recordings, widefield calcium imaging, behavior, and session metadata accessed through the ONE API.
OpenNeuro
OpenNeuro is a free, open platform for sharing neuroimaging datasets, with public search, dataset pages, and download paths for web, S3, DataLad, and the OpenNeuro CLI.