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62 results for “Vídeo”
Vídeo 04_ O caminho da lama: seremos atingidos?
<p>Esse é o 4º vídeo de uma sequência de 7 vídeos que integram a Disciplina Controvérsias Sociocientíficas e Território: barragens de rejeitos. Unidade 3: Território, barragens e mapeamento. Mestrado Profissional em Ensino em Biologia (PROFBIO). Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte, 2020. https://www.youtube.com/watch?v=xEknQot7Il8&t=72s</p>
CCS-B30 - Vídeo Ciència Ciutadana (subt.) (trad. castellano)
<p><strong><span lang="ES">TRADUCCIÓN - CASTELLANO </span></strong></p> <p><strong><span lang="ES">La ciencia ciudadana</span></strong></p> <div> </div> <p><strong><span lang="ES">Introducción a la ciencia ciudadana</span></strong><span lang="ES"><br><em>00:00:00 – 00:00:11</em><br>Hola, soy Sofía Mojica de la Universidad Autónoma de Barcelona. En esta píldora formativa os hablaré sobre la ciencia ciudadana.<br>¿Qué es la ciencia ciudadana?</span></p> <div> </div> <p><strong><span lang="ES">Definición y objetivo de la ciencia ciudadana</span></strong><span lang="ES"><br><em>00:00:13 – 00:00:23</em><br>La ciencia ciudadana se orienta a la generación de nuevo conocimiento con la participación activa e imprescindible de la ciudadanía en alguna etapa del proceso de investigación científica.</span></p> <div> </div> <p><strong><span lang="ES">Beneficios generales de la ciencia ciudadana</span></strong><span lang="ES"><br><em>00:00:28 – 00:00:45</em><br>Los posibles beneficios de la ciencia ciudadana son:</span></p> <ul> <li><span lang="ES">La mejora de la salud y el bienestar.</span></li> <li><span lang="ES">El aumento del conocimiento sobre métodos científicos.</span></li> <li><span lang="ES">El aumento de los sentimientos de responsabilidad y éxito.</span></li> <li><span lang="ES">El aumento de la percepción de empoderamiento cognitivo, político, social y económico.</span></li> </ul> <div> </div> <p><strong><span lang="ES">Beneficios de la ciencia ciudadana escolar</span></strong><span lang="ES"><br><em>00:00:46 – 00:01:02</em><br>En el contexto escolar, los beneficios incluyen:</span></p> <ul> <li><span lang="ES">El enriquecimiento de las situaciones de aprendizaje y la participación activa.</span></li> <li><span lang="ES">La mejora del rendimiento y la retención en el aula.</span></li> <li><span lang="ES">El aumento del interés en diferentes ramas del conocimiento.</span></li> </ul> <div> </div> <p><strong><span lang="ES">Competencias y actitudes promovidas</span></strong><span lang="ES"><br><em>00:01:03 – 00:01:32</em><br>Algunas de las competencias que se pueden alcanzar con la ciencia ciudadana son:</span></p> <ul> <li><span lang="ES">Competencias científicas.</span></li> <li><span lang="ES">Competencias comunicativas.</span></li> <li><span lang="ES">Competencias relacionadas con la ética.<br>También se promueve la actitud participativa y la motivación.<br>Desde hace muchos años, científicos y científicas ciudadanas contribuyen al impacto de muchos proyectos científicos en todo el mundo.<br>A continuación, os presentaré algunos proyectos sociales de ciencia ciudadana escolar con la participación del personal investigador de la UAB.</span></li> </ul> <div> </div> <p><strong><span lang="ES">Proyectos de ciencia ciudadana en la UAB</span></strong><span lang="ES"><br><em>00:01:35 – 00:02:15</em></span></p> <ul> <li><strong><span lang="ES">Proyecto Atención:</span></strong><span lang="ES"><br>Involucrar al alumnado, comunidad docente y científica en un proyecto de ciencia ciudadana para avanzar la ciencia profesional de una manera abierta y socialmente responsable. También busca alfabetizar y empoderar a la comunidad educativa, especialmente al alumnado, en la toma de decisiones y actuación respecto a la problemática de la contaminación atmosférica.</span></li> <li><strong><span lang="ES">Proyecto Ritmo Natura:</span></strong><span lang="ES"><br>Busca ciudadanos amantes de la naturaleza que quieran aprender a hacer observaciones fenológicas y ayudar a los científicos a estudiar los impactos del cambio climático sobre las plantas y los animales.</span></li> <li><strong><span lang="ES">Proyecto Alerta Forestal:</span></strong><span lang="ES"><br>Analiza el estado de salud actual de los bosques de Cataluña y prevé, mediante modelos de simulación, cómo será el estado de salud de esos bosques en el futuro, teniendo en cuenta el cambio climático y otros cambios ambientales que están ocurriendo a escala global y local.</span></li> </ul> <div> </div> <p><strong><span lang="ES">Referencias y recursos para profundizar</span></strong><span lang="ES"><br><em>00:02:32 – 00:02:48</em><br>Algunas referencias para quienes quieran profundizar más en la temática son:</span></p> <ul> <li><span lang="ES">La guía “Ciencia ciudadana y naturaleza. 10 recomendaciones para integrar la ciencia ciudadana en el aula de Ciencias”.</span></li> <li><span lang="ES">El análisis del impacto de la introducción de la ciencia ciudadana en las escuelas.</span></li> <li><span lang="ES">Algunos materiales didácticos.</span></li> </ul> <div> </div> <p><strong><span lang="ES">Cierre</span></strong><span lang="ES"><br><em>00:02:50 – 00:02:53</em><br>Muchas gracias por vuestra atención.</span></p> <p> </p> <p>Referències:</p> <ol> <li>Escoda, V. Garcia, J. Sala, M. Xifra, C. (2022) Ciència ciutadana i natura: un repte per a l’educació per a la sostenibilitat. Servei d’Educació Ambiental, Departament d’Acció Climàtica, Alimentació i Agenda Rural. <a href="https://mediambient.gencat.cat/web/.content/home/ambits_dactuacio/educacio_i_sostenibilitat/educacio_per_a_la_sostenibilitat/ciencia-ciutadana-natura/natura-a-laula/Guia-Ciencia-Ciutadana.pdf">https://mediambient.gencat.cat/web/.content/home/ambits_dactuacio/educacio_i_sostenibilitat/educacio_per_a_la_sostenibilitat/ciencia-ciutadana-natura/natura-a-laula/Guia-Ciencia-Ciutadana.pdf</a> </li> <li>Solé, C. Couso, D. Hernández, M. I. (2024) Participem en una iniciativa de ciència ciutadana? 10 recomanacions per integrar la ciència ciutadana a l’aula de ciències. Revista Ciències No 48. <a href="https://doi.org/10.5565/rev/ciencies.494">https://doi.org/10.5565/rev/ciencies.494</a></li> </ol>
Projeto BRIDGE - Vídeo de apresentação
<p>Vídeo de apresentação do projeto BRIDGE.</p>
Vídeo: a importância da notificação de lesão por pressão
<p>O presente vídeo foi desenvolvido a partir da experiência vivenciada durante estudo teórico-prático realizado nos setores de Gestão de Risco/Núcleo de Segurança do Paciente do Hospital Universitário Antonio Pedro pela disciplina de Gerência em Enfermagem II da Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa da Universidade Federal Fluminense.</p> <p>O vídeo foi desenvolvido a partir da observação das demandas do serviço e tem por intuito transformar a prática vigente por meio da conscientização dos profissionais de saúde quanto a importância da notificação de lesões por pressão. Além do vídeo, foi produzido um cartaz como material complementar.</p>
Seminario "Arte, participación y espacio público". Vídeo del desarrollo de la Mesa 3: Escenarios de evaluación y aprendizaje
<p>Vídeo del Seminario "Arte, participación y espacio público", organizado en el contexto del Proyecto de Investigación FACTIBLES "Prácticas artísticas participativas para la apropiación del espacio público y el desarrollo de la calidad de vida urbana" (PID2020‑118221RB‑I00).</p> <p><span>El vídeo presenta el desarrollo de la <strong><span>Mesa 3: Escenarios de evaluación y aprendizaje</span></strong>. El objetivo de esta tercera mesa ha sido conocer en qué grado es posible la evaluación del proceso de intervención y qué metodologías son las más oportunas. </span></p>
Seminario "Arte, participación y espacio público". Vídeo del desarrollo de la Mesa 4: Experiencias en el ámbito local. Aprendizajes
<p>Vídeo del Seminario "Arte, participación y espacio público", organizado en el contexto del Proyecto de Investigación FACTIBLES "Prácticas artísticas participativas para la apropiación del espacio público y el desarrollo de la calidad de vida urbana" (PID2020‑118221RB‑I00).</p> <p>El vídeo presenta el desarrollo de la <strong>Mesa 4: Experiencias en el ámbito local. Aprendizajes</strong>. El objetivo de esta cuarta y última mesa ha sido conocer el resultado de algunas de las experiencias analizadas en el proyecto. </p>
Subproduto 3.2: Monitoramento in loco nos municípios que receberem as capacitações presenciais: Vídeo - Boas práticas
<p> Apresentar as boas práticas de gestão dos recursos do PDDE </p>
Vídeo-poema Danos Silenciosos
<p>Vídeo-poema Danos Silenciosos exibido na I Jornada de Estudos Feministas: Somos Nós, em 31 de Outubro de 2020. Disponível em <https://www.youtube.com/@jornadasdeestudosfeministas/videos></p>
Vídeo-poema "Alguém"
<p>Apresentação Artística na abertura do I Seminário de Estudos da Condição Humana - A respiração em tempos de pandemia – resistência, vida e democracia, 1, 2021, Sorocaba, SP. Vídeo-poema “Alguém”.</p> <p>Disponível em:</p> <p>< <a href="https://www.youtube.com/watch?v=8ue9-ugvuWA">https://www.youtube.com/watch?v=8ue9-ugvuWA</a> ></p>
Identidade visual, personagem do vídeo educativo "Modo On da SAE"
<p><strong>Produção Técnica Secundaria </strong></p> <p><strong>Resumo do Produto Acadêmico</strong></p> <p><strong>Identidade visual, </strong><strong>personagem do vídeo educativo “Modo On da SAE”</strong></p> <p><strong>Cássia Fortaleza de Sousa Oliveira</strong><strong><sup>1</sup></strong><strong>; Nébia Maria Almeida de Figueiredo</strong><strong><sup>2</sup></strong><strong>. </strong></p> <ol> <li>Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Programa de Pós-Graduação em Saúde e Tecnologia no Espaço Hospitalar - Mestrado Profissional (PPGSTEH). Rio de Janeiro-RJ, Brasil.</li> <li>Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Escola de Enfermagem Alfredo Pinto. Professora e Pesquisadora Visitante Emérita, junto ao Programa de Pós-Graduação em Enfermagem e Biociências da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (PPGENFBIO-UNIRIO) e Programa de Pós-Graduação em Saúde e Tecnologia no Espaço Hospitalar (PPGSTEH-UNIRIO).</li> </ol> <p><strong>Objetivo: </strong>desenvolver a identidade visual do vídeo educativo “Modo On da SAE”. <strong>Tipologia/ Estratificação da Produção Técnica: </strong>este produto é considerado uma marca sendo classificado como T1 (100 pontos), segundo a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). <strong>Método: </strong>a identidade visual foi desenvolvida pela autora principal da pesquisa, com o auxílio de um programa para criação de vídeos de animação, com recursos de criar personagem (Animaker), cuja licença foi adquirida pelo período de 30 dias. <strong>Resultados:</strong> a personagem tem aspectos físicos semelhantes ao da pesquisadora como a pele morena, cabelo cacheado e olhos castanhos, faz uso de adereço similares ao da autora como relógio, brincos, óculos de grau, roupa e sapato hospitalares e é caracterizada como enfermeira. <strong>Conclusão: </strong>a identidade visual foi elaborada visando criar um personagem de animação para o vídeo educativo, aproximando a pesquisadora ao público alvo.</p> <p> </p>
Seminario "Arte, participación y espacio público". Vídeo del desarrollo de la Mesa 2: Estrategias y procesos participativos
<p>Vídeo del Seminario "Arte, participación y espacio público", organizado en el contexto del Proyecto de Investigación FACTIBLES "Prácticas artísticas participativas para la apropiación del espacio público y el desarrollo de la calidad de vida urbana" (PID2020‑118221RB‑I00).</p> <p>El vídeo presenta el desarrollo de la <strong>Mesa 2: Estrategias y procesos participativos</strong>. El obejetivo de esta segunda mesa ha sido conocer más a fondo las distintas etrategias seguidas por los actores facilitadores de las iniciativas para llevar a cabo el proyecto. </p>
Seminario "Arte, participación y espacio público". Vídeo del desarrollo de la Mesa 1꞉ Acción, comunidad y lugar.
<p>Vídeo del Seminario "Arte, participación y espacio público", organizado en el contexto del Proyecto de Investigación FACTIBLES "Prácticas artísticas participativas para la apropiación del espacio público y el desarrollo de la calidad de vida urbana" (PID2020‑118221RB‑I00).</p> <p>El vídeo presenta el desarrollo de la <strong>Mesa 1: Acción, comunidad y lugar</strong>. El obejetivo de esta primera mesa ha sido conocer las principales cuestiones que se han de tener en cuenta a la hora de intervenir en el espacio público. </p>
MOOC4Slav: Ficheiros vídeo Módulo 5 - Conceber uma apresentação oral a partir de um documento escrito
<p>Ficheiros vídeo do MOOC4Slav Módulo 5 com os títulos: A minha primeira apresentação oral M5 (1.1); Apresentação oral M5 (2.1) PIP; Como apresentar um documento escrito M5 (2.2.1) PPT; Como conceber uma apresentação oral M5 (2.2.2); Como fazer apresentações em multimédia M5 (2.3); Articulações M5 (3.1) PPT; Marcadores discursivos - apresentação oral M5 (3.3) PPT; Estratégias comunicativas M5 (4.1).</p>
MOOC4Slav: Ficheiros vídeo Módulo 4 - Escrever textos para a universidade
<p>Ficheiros vídeo do MOOC4Slav Módulo 4 com os títulos: Primeiro exame escrito M4 (1.1); Mapas conceptuais M4 (2.1) PPT; Como escrever um artigo científico M4 (2.2); Como fazer a síntese de diversas fontes na escrita académica M4 (2.3); Marcadores discursivos para a expressão escrita M4 (3.2) PPT; Como usar dicionários M4 (4.1); Como usar tradutores <i>online</i> M4 (4.2); Estratégias para melhorar a escrita académica M4 (4.3).</p>
MOOC4Slav: Ficheiros vídeo Módulo 3 - Compreender as aulas e tomar notas
<p>Ficheiros vídeo do MOOC4Slav Módulo 3 com os títulos: Primeira vez na aula M3 (1.1); Aulas em Portugal M3 (2.1); Atenção ao registo M3 (2.2); Desafios de uma aula laboratorial M3 (2.3.1); Como se dirigir à docente em contexto académico M3 (2.4); Estratégias para compreender melhor a aula M3 (4.1) PPT 2023; Como dar notas M3 (4.2); Como pedir esclarecimentos na aula M3 4.3) PPT; Aspetos culturais na vida universitária em Portugal M3 (4.4).</p>
MOOC4Slav: Ficheiros vídeo Módulo 1 - Estudar em Portugal
<p>Ficheiros vídeo do MOOC4Slav Módulo 1 com os títulos: Apresentação do curso M1(0); Vale a pena estudar em Portugal M1(1.1); Informações gerais para quem chega M1(2.1); Como sobreviver na universidade M1(2.3); Diálogo: apresentação formal M1(2.4); Diálogo informal M1(2.5); Formas de tratamento M1(2.6); Confronto da gravação com produção de nativos M1 (3.2a); Confronto da gravação com produção de nativos M1 (3.2b); Como prevenir choques culturais M1 (4.1); Conversa telefónica: a cidade M1(4.2).</p>
MOOC4Slav: Ficheiros vídeo Módulo 2 - Comunicar na Universidade através de meios digitais, ter consciência dos registos em diferentes contextos
<p>Ficheiros vídeo do MOOC4Slav Módulo 2 com os títulos: Encontro com o tutor M2 (1.1); Nas relações internacionais M2 (1.2); Comunicar com os colegas M2 (2.2); A aula cancelada M2 (2.5); Explicar os recursos digitais da universidade M2 (2.7) PPT; Como escrever um email M2 (3.1); Pronomes alocutivos: reforço M2 (3.2) PPT; Atenção ao registo M2 (4.1). </p>
MOOC4Slav: Ficheiros vídeo Módulo 6 - Expressar opinião, adotar um ponto de vista
<p>Ficheiros vídeo do MOOC4Slav Módulo 6 com os títulos: Os exames na minha faculdade M6 (1.1); Exames orais M6 (2.1); Trabalhos de grupo em contexto universitário M6 (2.2); Como debater em contexto universitário M6 (2.3); Estruturas de expressão em contexto universitário M6 (3.1) PPT 2023; Marcadores comunicacionais M6 (3.2) PPT; Como estudar eficazmente uma língua estrangeira M6 (4.1); Despedida final - Objetivos do MOOC M6 (4.3).</p>
MOOC4Slav: Ficheiros áudio, vídeo e texto (Recursos adicionais) - Filologia
<p>Ficheiros áudio, vídeo e texto do MOOC4Slav (Recursos adicionais produzidos por Brno) contendo: </p> <p><strong>Introdução Filologia </strong></p> <p><strong>Parte teórica:</strong> </p> <ul> <li>Vídeo PPT Filologia (1 e 2); Palestra Filologia; Entrevista Filologia Gilberto Gil (atual + legendas); Áudio língua viva (falantes nativos) Filologia, Jornalismo; Áudio língua viva (falantes nativos) Filologia, Migrações e turismo; Áudio língua falada (não falantes) Filologia (Fado); Áudio língua falada (não falantes) Filologia (Carnaval); Áudio palestra (Rui Sousa) Filologia; Áudio palestra (Gian Luigi);</li> </ul> <p><strong>Parte prática:</strong></p> <ul> <li>Áudio Filologia B1 (Aprender línguas); Áudio Filologia B1 (NHEENGATU); Vídeo Filologia B2 (Vídeo do MOOC); Texto PDF Filologia - A língua portuguesa na área da Filologia - Texto-Fonte: Obra Completa de Machado de Assis, Rio de Janeiro: Nova Aguilar, vol. III, 1994. Publicado originalmente em O Novo Mundo, 24/03/1873.</li> </ul> <p><strong>Cenários pedagógicos:</strong></p> <ul> <li>Introdução à Filologia - Cenário pedagógico; Língua falada Filologia 1 Carnaval (Não falantes) - Cenário pedagógico; Língua falada Filologia 2 Fado (Não falantes) - Cenário pedagógico; Língua viva áudio (falantes nativos) Filologia, Migração, Turismo - Cenário pedagógico; Palestra Filologia 1 (Rui Sousa) - Cenário pedagógico; Palestra Filologia 3 (Gian Luigi) - Cenário pedagógico; Parte prática áudio Filologia B1 (Aprender línguas) - Cenário pedagógico; Parte prática áudio Filologia B1 (Nheengatu) - Cenário pedagógico; Parte prática áudio Filologia C1 - Cenário pedagógico; Parte prática PDF Filologia C1 - Cenário pedagógico; Parte prática vídeo Filologia B2 - Cenário pedagógico; Powerpoint vídeo Filologia 1 - Cenário pedagógico; Powerpoint vídeo Filologia 1 - Cenário pedagógico; Entrevista Filologia atual (Gilberto Gil) - Cenário pedagógico; Entrevista Filologia (Paulina Chiziane) Café com Letras - Cenário pedagógico.</li> </ul>
MOOC4Slav: Ficheiros áudio, vídeo e texto (Recursos adicionais) - Economia
<p>Ficheiros áudio, vídeo e texto do MOOC4Slav (Recursos adicionais produzidos por Brno) contendo: </p> <p><strong>Introdução Economia; </strong></p> <p><strong>Parte teórica:</strong></p> <ul> <li>Vídeo PPT Economia; Áudio palestra Economia; Áudio língua viva (falantes nativos) Economia-Tecnologia; Áudio língua viva (falantes nativos) Economia; Áudio língua viva (não falantes) Economia.</li> </ul> <p><strong>Parte prática: </strong></p> <ul> <li>Áudio Economia B1; Áudio Economia B2; Texto PDF Economia - A língua portuguesa na área da Economia: BRICS: grandes economias emergentes.</li> </ul> <p><strong>Cenários pedagógicos:</strong></p> <ul> <li>Introdução à Economia - Cenário pedagógico; Língua falada Economia (Não falantes) - Cenário pedagógico; Língua viva áudio (falantes nativos) Economia-Tecnologia - Cenário pedagógico; Língua viva áudio (falantes nativos) Economia 1 - Cenário pedagógico; Palestra Economia - Cenário pedagógico; Parte prática áudio Economia B1 - Cenário pedagógico; Parte prática áudio Economia B2 - Cenário pedagógico; Parte prática PDF Economia C1 - Cenário pedagógico; Powerpoint vídeo Economia - Cenário pedagógico.</li> </ul>
ScienceDex guides
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Allen Brain Atlas
Allen Brain Atlas is an Allen Institute collection of brain map atlases, datasets, APIs, and analysis tools covering mouse, human, and non-human primate brain resources.
Annotated Behaviour and Observability Dataset (ABODe)
ABODe is a University of Edinburgh DataShare dataset for behavior classification in group-housed mice using home-cage video, identities, bounding boxes, ground-plate positions, and annotator labels.
DANDI Archive for NWB datasets
DANDI is a BRAIN Initiative archive for publishing and sharing neurophysiology data, including electrophysiology, optophysiology, and behavioral data packaged as NWB and related standards.
International Brain Laboratory public data
The International Brain Laboratory public data releases expose standardized mouse decision-making experiments, including Neuropixels recordings, widefield calcium imaging, behavior, and session metadata accessed through the ONE API.
OpenNeuro
OpenNeuro is a free, open platform for sharing neuroimaging datasets, with public search, dataset pages, and download paths for web, S3, DataLad, and the OpenNeuro CLI.