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56 results for “escuelas”
4. Identificación de escuelas de gestión provincial en Buenos aires y en Argentina, 1908-1942
<p>Esta colección surge con la intención de cumplir con el objetivo general de la investigación “Las escuelas primarias de gestión nacional creadas por la Ley N°4874 de 1905 en La Matanza: proceso de instalación y desarrollo institucional hasta su cierre y/o transferencia al ámbito provincial bonaerense”, codirigida por las autoras, radicada en el Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de La Matanza dentro del Programa de acreditación CyTMA2 y presentada como Proyecto Institucional de Dependencia Compartida entre la Secretaría de Extensión Universitaria y la Escuela de Formación Continua.</p> <p>El relevamiento de datos que se presenta en este número atiende a las posibilidades de poner en relación los datos del partido de La Matanza con la estadística provincial (provincia de Buenos Aires) y nacional; y con este fin fueron utilizados, destacándose los resultados presentados en el artículo de investigación: “<em>La transferencia de las escuelas primarias nacionales situadas en La Matanza a la órbita provincial (1968-1970): Un análisis multiescalar desde dimensiones historiográficas, contextuales sociohistóricas y discursivas”</em>. (Artola y Bertune Fatgala, 2023).</p> <p>Se han reconocido como dimensiones de recolección: el total de escuelas primarias creadas en el territorio de la provincia de Buenos Aires bajo su gestión, el total de escuelas primarias de gestión provincial en Argentina, y el porcentaje que representan las escuelas primarias de la provincia de Buenos Aires sobre la cantidad total de las escuelas primarias dependientes de las provincias en Argentina. El marco temporal del relevamiento seleccionado corresponde a la primera mitad del siglo XX (1908-1942), desagregándose anualmente. </p>
5. Escuelas primarias de gestión nacional y provincial en comparación, provincia de Buenos Aires,1908-1942
<p>Esta colección surge con la intención de cumplir con el objetivo general de la investigación “Las escuelas primarias de gestión nacional creadas por la Ley N°4874 de 1905 en La Matanza: proceso de instalación y desarrollo institucional hasta su cierre y/o transferencia al ámbito provincial bonaerense”, codirigida por las autoras, radicada en el Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de La Matanza dentro del Programa de acreditación CyTMA2 y presentada como Proyecto Institucional de Dependencia Compartida entre la Secretaría de Extensión Universitaria y la Escuela de Formación Continua.</p> <p>Se han reconocido como dimensiones de recolección: el total de escuelas primarias creadas en el territorio de la provincia de Buenos Aires bajo su gestión y bajo órbita nacional y el porcentaje que representan, y la cantidad total de escuelas primaria en la provincia, el porcentaje. El marco temporal del relevamiento seleccionado corresponde a la primera mitad del siglo XX (1908-1942), desagregándose anualmente. </p>
8. Escuela nacional n°71, La Matanza. Datos estadísticos, 1910-1934.
<p>El relevamiento de datos que se presenta en este número corresponde a la observación del desarrollo intra institucional de las escuelas de gestión nacional (llamadas escuelas Láinez) que tuvieron presencia en el territorio del municipio de La Matanza durante el siglo XX.</p> <p>Se incluyen los datos perteneciente a la escuela nacional n°71, ubicada en Ramos Mejía (no funciona en la actualidad); y se han reconocido como dimensiones de recolección: la cantidad de alumnos inscriptos, asistencia media, número de secciones o grado, y egresados en 4° año; y fueron desagregados por año, entre 1910-1934.</p>
7. Escuela nacional n°57, La Matanza. Datos estadísticos, 1915-1934.
<p>El relevamiento de datos que se presenta en este número corresponde a la observación del desarrollo intra institucional de las escuelas de gestión nacional (llamadas escuelas Láinez) que tuvieron presencia en el territorio del municipio de La Matanza durante el siglo XX.</p> <p>Se incluyen los datos perteneciente a la escuela nacional n°57, ubicada en Villa Luzuriaga (hoy Escuela Primaria N°140 "Alte. Guillermo Brown"); y se han reconocido como dimensiones de recolección: la cantidad de alumnos inscriptos, asistencia media, número de secciones o grado, y egresados en 4° año; y fueron desagregados por año, entre 1915-1934.</p>
6. Escuela nacional n°14, La Matanza. Datos estadísticos, 1919-1933
<p>El relevamiento de datos que se presenta en este número corresponde a la observación del desarrollo intra institucional de las escuelas de gestión nacional (llamadas escuelas Láinez) que tuvieron presencia en el territorio del municipio de La Matanza durante el siglo XX.</p> <p>Se incluyen los datos perteneciente a la escuela nacional n°14, ubicada en Villa Celina (hoy Escuela Primaria N°137 "Antonio Wilde"); y se han reconocido como dimensiones de recolección: la cantidad de alumnos inscriptos, asistencia media, número de secciones o grado, egresados por año y egresados en 4° año; y fueron desagregados por año, entre 1919-1933.</p>
2. Mapeo de Escuelas Primarias transferidas de la órbita nacional a la provincia de Buenos Aires, La Matanza, 1969-1970
<p>Esta colección surge con la intención de cumplir con el objetivo general de la investigación “Las escuelas primarias de gestión nacional creadas por la Ley N°4874 de 1905 en La Matanza: proceso de instalación y desarrollo institucional hasta su cierre y/o transferencia al ámbito provincial bonaerense”, codirigida por las autoras, radicada en el Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de La Matanza dentro del Programa de acreditación CyTMA2 y presentada como Proyecto Institucional de Dependencia Compartida entre la Secretaría de Extensión Universitaria y la Escuela de Formación Continua.</p> <p>El relevamiento de datos que se presenta en este número corresponde a la identificación y mapeo territorial de las escuelas primarias nacionales que fueron transferidas a la órbita provincial en 1969-1970. Para ello, se realizó una búsqueda documental que implicó principalmente la revisión de periódicos locales; se ha rastreado a través de un periódico local "Enfoques", el momento de paso efectivo de las escuelas nacionales ubicadas en La Matanza al ámbito provincial.</p> <p>Se han reconocido como dimensiones de recolección: la numeración de las escuelas Láinez instaladas en el partido de La Matanza, su ubicación en el momento de transferencia, y el número que adoptaron al pasar a la órbita provincial. Se utilizó Google Maps para realizar la representación gráfica que se incluye.</p>
9. Escuela nacional n°72, La Matanza. Datos estadísticos, 1910-1934.
<p>El relevamiento de datos que se presenta en este número corresponde a la observación del desarrollo intra institucional de las escuelas de gestión nacional (llamadas escuelas Láinez) que tuvieron presencia en el territorio del municipio de La Matanza durante el siglo XX.</p> <p>Se incluyen los datos perteneciente a la escuela nacional n°72, ubicada en San Justo (hoy Escuela Primaria Nº142 "Bartolomé Mitre"); y se han reconocido como dimensiones de recolección: la cantidad de alumnos inscriptos, asistencia media, número de grado, y egresados en 4° año; y fueron desagregados por año, entre 1910-1934.</p>
Escuelas taller
<p>Este conjunto de datos incluye un directorio con los datos de las <strong>Escuelas Taller</strong> de Zaragoza, que son programas de formación en alternancia con el empleo.</p> <p>El Ayuntamiento de Zaragoza pone a disposición una visualización en la que se muestran datos sobre Escuelas Taller. El conjunto de datos contiene información de localización (dirección, código postal, latitud y longitud), contacto (email y teléfono), horario y url a la web de cada centro.</p> <p><a href="https://www.zaragoza.es/sede/servicio/catalogo/2656">Acceso a la ficha descriptiva del dataset</a></p>
Competencias a desarrollar por el Modelo Educativo Flexible Escuela Global
<div> <table> <tbody> <tr> <td> <p><strong><span>COMPETENCIAS BÁSICAS</span></strong></p> </td> <td> <p><strong><span>ÁREAS BÁSICAS</span></strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Saberes, habilidades o valores considerados fundamentales, necesarios o centrales, desde los que parte el engranaje de conocimientos que los estudiantes deben adquirir, es decir, criterios de calidad que todos deben alcanzar; retadores, pero no inalcanzables, exigentes, pero razonables.</span></p> </td> <td> <p><span>Competencias Genéricas y Específicas que reflejan y desarrollan las competencias básicas.</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong><span>MATEMÁTICAS</span></strong></p> </td> <td> <p><span>Saber hacer flexible que relaciona conocimientos matemáticos, habilidades, valores y actitudes que permite formular, resolver problemas, modelar, comunicar, razonar, comparar y ejercitar procedimientos para facilitar el desempeño eficiente, dúctil y significativo en un contexto determinado.</span></p> </td> <td> <p><span>Matemáticas</span></p> </td> <td> <p><span>Aritmética</span></p> <p><span>Geometría</span></p> <p><span>Álgebra</span></p> <p><span>Trigonometría</span></p> <p><span>Cálculo</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Tecnologías</span></p> </td> <td> <p><span>Tecnologías e Informática</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong><span>CIENTÍFICAS</span></strong></p> </td> <td> <p><span>Conocimientos abordados desde el pensamiento científico, para plantear preguntas, recorrer diversas rutas de indagación, analizar y contrastar diversas fuentes de información y construir conclusiones basadas en la relación que establecen con su entorno; así como comprender los cambios causados por la actividad humana, reconocer puntos de vista divergentes, sustentar sus argumentos y asumir su rol como ciudadano desde una perspectiva ética y política.</span></p> </td> <td> <p><span>Ciencias Naturales</span></p> </td> <td> <p><span>Ecología</span></p> <p><span>Biología</span></p> <p><span>Física</span></p> <p><span>Química</span></p> <p><span>Agroecología</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Ciencias Sociales</span></p> </td> <td> <p><span>Historia</span></p> <p><span>Geografía</span></p> <p><span>Economía</span></p> <p><span>Cultura Política</span></p> <p><span>Filosofía</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong><span>COMUNICATIVAS</span></strong></p> </td> <td> <p><span>Conjunto de procesos y conocimientos de diverso tipo, lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos que el hablante/oyente, lector/escritor deberá poner en juego para producir y comprender discursos adecuados a la situación y al contexto de comunicación y al grado de formalización requerido.</span></p> </td> <td> <p><span>Comunicación</span></p> </td> <td> <p><span>Lenguaje Castellano</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Lengua Extranjera: inglés</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong><span>CIUDADANAS</span></strong></p> </td> <td> <p><span>Habilidades y conocimientos necesarios para construir convivencia y participación democráticas. La formación para la ciudadanía brinda al sujeto una serie de herramientas para que afronte las situaciones de la vida cotidiana de manera consciente, en el reconocimiento, la observancia y la promoción de los derechos fundamentales, relacionándolos con las situaciones en las que estos pueden ser vulnerados, tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros.</span></p> </td> <td> <p><span>Ciudadanía y Ser Social</span></p> </td> <td> <p><span>Constitución Política</span></p> <p><span>Derechos humanos</span></p> <p><span>Derecho Internacional Humanitario</span></p> <p><span>Democracia</span></p> <p><span>Cultura Política</span></p> <p><span>Legislación Nacional</span></p> <p><span>Paz y competencias ciudadanas</span></p> <p><span>Equidad de Género</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong><span>PERSONALES Y COMUNITARIAS</span></strong></p> </td> <td> <p><span>Procesos de enseñanza-aprendizaje orientados a garantizar la aprehensión de conocimientos, valores y habilidades para aprender a aprender, ser autónomos y buscar el bienestar individual y comunitario, mediante la promoción técnica y/o profesional, el reconocimiento como ciudadano valioso para la sociedad, el desarrollo y sostenimiento personal y familiar, la generación de ingresos y trabajo y la consolidación de la identidad personal, colectiva y cultural así como la pertenencia a grupos sociales.</span></p> </td> <td> <p><span>Personales</span></p> </td> <td> <p><span>Educación Física, Recreación y Deportes</span></p> <p><span>Educación Sexual y Reproductiva Comportamiento y Salud</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Educación Artística y Cultural</span></p> <p><span>Ética y Valores</span></p> <p><span>Educación Religiosa</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Comunitarias</span></p> </td> <td> <p><span>Desarrollo Humano</span></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span>Emprendimiento</span></p> </td> </tr> </tbody> </table> </div>
Linked collectors and determiners for: Computarización de las colecciones de vertebrados terrestres de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, IPN - Fases 3.
Natural history specimen data linked to collectors and determiners held within, "Computarización de las colecciones de vertebrados terrestres de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, IPN - Fases 3". Claims or attributions were made on Bionomia by volunteer Scribes, <a href="https://bionomia.net/dataset/7fe6b042-f762-11e1-a439-00145eb45e9a">https://bionomia.net/dataset/7fe6b042-f762-11e1-a439-00145eb45e9a</a> using specimen data from the dataset aggregated by the Global Biodiversity Information Facility, <a href="https://gbif.org/dataset/7fe6b042-f762-11e1-a439-00145eb45e9a">https://gbif.org/dataset/7fe6b042-f762-11e1-a439-00145eb45e9a</a>. Formatted as a Frictionless Data package.
Parent Teacher Involvement Questionnaire - Parents / Cuestionario de Implicación de los Padres y Madres en la Escuela – Padres y Madres // PTI-P_Data_IC_T4-Post
<p>Answers given by parents of children in the fourth grade of Primary Education to the 26 items of the Parent-Teacher Involvement Questionnaire (Parents) by Conduct Problems Prevention Research Group (1999), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the spring of the school year 2013-14. Mother and father answer the questionnaire separately. The calculation of the 4 Factors is included: Frequency of parent-teacher contact, Quality of the relationship between parent and teacher, Parent’s involvement and volunteering at school, and Parent’s endorsement of child’s school. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p>Respuestas que los padres de los niños/as de cuarto curso de Educación Primaria dan a los 26 ítems del Cuestionario de Implicación de los Padres y Madres en la Escuela (Padres y Madres) de Conduct Problems Prevention Research Group (1999), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en primavera del curso escolar 2013-14. La madre y el padre responden el cuestionario por separado. Se incluye el cálculo de los 4 Factores: Contacto con el profesorado, Calidad de la relación con el profesorado, Implicación de la familia en la escuela y Satisfacción con la escuela. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Parent-Teacher Involvement Questionnaire - Teacher / Cuestionario de Implicación de los Padres y Madres en la Escuela - Profesorado // PTI-T_Data_CC-CS_T2-Post
<p>Answers given by teachers of students in the second grade of Primary Education to the 21 items of the Parent-Teacher Involvement Questionnaire (Teachers) by Conduct Problems Prevention Research Group (1999), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón and in Seville (Spain) in the spring of the school year 2010-11. The calculation of the 3 Factors is included: Parent-teacher contact, Parent comfort and endorsement of school, and Parent's involvement and volunteering at their child's school. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p>Respuestas que los profesores de los alumnos/as de segundo curso de Educación Primaria dan a los 21 ítems del Cuestionario de Implicación de los Padres y Madres en la Escuela (Profesorado) de Conduct Problems Prevention Research Group (1999), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón y de Sevilla (España) en primavera del curso escolar 2010-11. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Contacto entre padres/madres y tutor/a, Satisfacción de los padres/madres con el tutor/a y el centro e Implicación de los padres/madres en el centro. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Parent-Teacher Involvement Questionnaire - Teacher / Cuestionario de Implicación de los Padres y Madres en la Escuela - Profesorado // PTI-T_Data_IC_T2-Post
<p>Answers given by teachers of students in the second grade of Primary Education to the 21 items of the Parent-Teacher Involvement Questionnaire (Teachers) by Conduct Problems Prevention Research Group (1999), translated into Spanish by García Bacete et al. (2014). Data collected in public schools in Castellón (Spain) in the spring of the school year 2011-12. The calculation of the 3 Factors is included: Parent-teacher contact, Parent comfort and endorsement of school, and Parent's involvement and volunteering at their child's school. To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">GREI Longitudinal Project</a>.</p> <p>Respuestas que los profesores de los alumnos/as de segundo curso de Educación Primaria dan a los 21 ítems del Cuestionario de Implicación de los Padres y Madres en la Escuela (Profesorado) de Conduct Problems Prevention Research Group (1999), traducido al español por García Bacete et al. (2014). Datos recogidos en centros públicos de Castellón (España) en primavera del curso escolar 2011-12. Se incluye el cálculo de los 3 Factores: Contacto entre padres/madres y tutor/a, Satisfacción de los padres/madres con el tutor/a y el centro e Implicación de los padres/madres en el centro. Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace <a href="https://www.uji.es/departaments/psi/base/opengrei/">Proyecto Longitudinal GREI</a>.</p>
Supplementary material 1 from: Salazar-Buenaño F, Guevara D, Barragán A, Carvajal V, Donoso DA (2023) Catalog of the invertebrate type specimens hosted at the Pontificia Universidad Católica del Ecuador and Escuela Politécnica Nacional natural history collections. ZooKeys 1169: 15-45. https://doi.org/10.3897/zookeys.1169.102030
Type specimen catalog with original information from their labels
Pintura de la Escuela Cusqueña, Perú
<u>Source</u>: Flickr <br><u>4DCity URL</u>: <a href="https://4dcity.org/imgupload/1665336774.0504.jpg">https://4dcity.org/imgupload/1665336774.0504.jpg</a> <br><u>Original Image URL</u>: <a href="https://live.staticflickr.com/65535/52183689860_d77e20eaf6_m.jpg">https://live.staticflickr.com/65535/52183689860_d77e20eaf6_m.jpg</a> <br><br><u>Image-Metadata:</u><br>Filename: 1665336774.0504.jpg<br>Image Dimensions: 161x240<br>Megapixels: 0.04 MP<br>Filesize: 22.74 KB<br>
Escuela
Source: Objaverse 1.0 / Sketchfab
ScienceDex guides
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Allen Brain Atlas
Allen Brain Atlas is an Allen Institute collection of brain map atlases, datasets, APIs, and analysis tools covering mouse, human, and non-human primate brain resources.
Annotated Behaviour and Observability Dataset (ABODe)
ABODe is a University of Edinburgh DataShare dataset for behavior classification in group-housed mice using home-cage video, identities, bounding boxes, ground-plate positions, and annotator labels.
DANDI Archive for NWB datasets
DANDI is a BRAIN Initiative archive for publishing and sharing neurophysiology data, including electrophysiology, optophysiology, and behavioral data packaged as NWB and related standards.
International Brain Laboratory public data
The International Brain Laboratory public data releases expose standardized mouse decision-making experiments, including Neuropixels recordings, widefield calcium imaging, behavior, and session metadata accessed through the ONE API.
OpenNeuro
OpenNeuro is a free, open platform for sharing neuroimaging datasets, with public search, dataset pages, and download paths for web, S3, DataLad, and the OpenNeuro CLI.