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Figuras que compõem a Carta Executiva "Paridade Étnica e Competitividade das Companhias Brasileiras", publicadas na edição inaugural do Journal of Racial and Ethnic Social Equality
<p>As figuras aqui disponibilizadas são as que compõem a Carta Executiva, que pode ser acessada livremente no site oficial da revista: https://jrese.org/</p>
Proposições em tramitação na Câmara dos Deputados até dezembro de 2017
<p><strong>Tabela das proposições em tramitação na Câmara dos Deputados com os parâmetros de busca contendo o termo</strong> <strong>“mulher” até dezembro de 2017</strong>. Brasília: Sistema de Informação Legislativa, 29 dez. 2017</p>
Base de dados pesquisa sobre a atuação de professores brasileiros na pandemia e a síndrome de burnout
<p>A pesquisa desenvolvida na Universidade Federal de Santa Catarina teve o objetivo de analisar os níveis da Síndrome de Burnout na atuação docente durante a pandemia, procurando identificar fatores, condições e níveis de ensino que pudessem ser associados. A Síndrome de Burnout está associada a atividade profissional incluindo o esgotamento, a exaustão emocional, o estresse crônico e a desumanização. A pesquisa prevê dois procedimentos para coleta de dados. Em um primeiro momento construiu-se o instrumento que foi validado junto à especialistas. O questionário aplicado online incluiu questões sociodemográficas e de condições de saúde, bem como condições pessoais e institucionais para atuação como professor durante a pandemia e inclui a adaptação de um instrumento padronizado sobre a Síndrome de Burnout. </p>
Opracowanie innowacyjnego suplementu diety obniżającego ryzyko zachorowania na miażdżycę
<p>"Opracowanie innowacyjnego suplementu diety obniżającego ryzyko zachorowania na miażdżycę"</p> <p>Projekt polega na przeprowadzeniu prac B+R mających na celu opracowanie innowacyjnego suplementu diety działającego prewencyjnie na występowanie jednej z głównych chorób cywilizacyjnych – miażdżycy. Jest to przewlekła choroba tętnic, która charakteryzuje się ogniskowym gromadzeniem w ścianach naczyń m.in. cholesterolu i powoduje uszkodzenie tętnic. Załączony zbiór danych przedstawia wyniki badań przemysłowych i prac rozwojowych osiągniętych w ramach realizowanego projektu.</p> <p> </p> <p> </p>
"Opracowanie innowacyjnego suplementu diety obniżającego ryzyko zachorowania na miażdżycę"
<p>"Opracowanie innowacyjnego suplementu diety obniżającego ryzyko zachorowania na miażdżycę"</p> <p>Projekt polega na przeprowadzeniu prac B+R mających na celu opracowanie innowacyjnego suplementu diety działającego prewencyjnie na występowanie jednej z głównych chorób cywilizacyjnych – miażdżycy. Jest to przewlekła choroba tętnic, która charakteryzuje się ogniskowym gromadzeniem w ścianach naczyń m.in. cholesterolu i powoduje uszkodzenie tętnic.</p> <p>Załączony zbiór danych przedstawia wyniki badań przemysłowych i prac rozwojowych osiągniętych w ramach realizowanego projektu.</p>
Subproduto 2.2: Implementar estratégias de divulgação de boas práticas na execução do PDDE na região Nordeste: Vídeo - Conhecendo o Programa Nacional de Transporte Escolar
<p>Apresentar os fundamentos legais e documentos que norteiam o PNATE, no âmbito das políticas públicas no campo da Educação Básica, e como se dá o processo de gestão dos recursos financeiros do PNATE.</p>
Tweets acerca dos imaginários algorítmicos na venda de livros pela Amazon
<p>Esta planilha compõe a metodologia da pesquisa de mestrado intitulada: Imaginários Algorítmicos e do ciclo de sedução da Amazon: um estudo de caso sobre a mediação algorítmica e a venda de livros na plataforma. Com base em sua elaboração, analisamos 1.065 tweets coletados, durante um período de três meses (04/02/2022 a 04/05/2022), com o objetivo de mapear os sentidos produzidos pelos usuários, no contexto de interação com a plataforma, e os imaginários que decorrem deles.</p> <p>Para tanto, elaboramos quatro categorias de análise, seguindo o proposto pela Análise de Conteúdo de Bardin (2016). São elas: 1) mobilização do imaginário por meio dos sentidos; 2) mobilização do imaginário durante a relação de consumo com a <em>Amazon</em>; 3) reconhecimento pelo usuário das ações algorítmicas; 4) referente a lógica de atuação da <em>Amazon</em> na venda de livros.<br> <br> A tabela é composta por 14 colunas, separadas por letras do alfabeto. A) refere-se ao tweet ID; B) a identificação da conta do usuário do Twitter; C) o texto elaborado pelo usuário; D) Categoria 01; E) Categoria 02; F) Categoria 03; G) Categoria 04; H) Tipo de tweet (compõe os imaginários, perfis de vendas ou outros assuntos que divergem do foco da pesquisa); I) Tweets repetidos que também compõem os perfis de vendas e afiliados da Amazon; J) Retweets; K) replys (R = respostas e M= menções; L) data e hora dos posts; M) idioma; N) número de seguidores dos usuários. </p>
Melhoria de serviços e ambientes de bibliotecas por meio de aplicações baseadas na Internet das Coisas: em direção a uma biblioteca inteligente
<p><strong>Objetivo.</strong> Identificar aplicações da Internet das Coisas (IoT) que podem ser implementadas para o ambiente de uma biblioteca.</p> <p><strong>Metodo.</strong> Busca por aplicações IoT que estão sendo pensadas e/ou utilizadas nos ambientes inteligentes, tanto para compor a exposição de aplicações em bibliotecas, quanto para o levantamento bibliográfico acerca da IoT, ambiente inteligente, sensores para aplicações na IoT, tecnologias da IoT.</p> <p><strong>Resultados.</strong> Ao final, um total de 19 possibilidades de aplicações em bibliotecas considerando os serviços e a melhoria dos ambientes de biblioteca, divididos por área e por tipo de sensor, foi proposto.</p> <p><strong>Conclusões.</strong> A utilização em bibliotecas de aplicações baseadas na IoT já é uma realidade. Há uma série de possibilidades e configurações de equipamentos e sensores que permitem a implantação de vários serviços IoT, com o intuito de melhorar o atendimento aos usuários das bibliotecas. Com um relativo baixo curso de aquisição de equiopamentos e a capacitação de profissionais e usuários, é possível visualizar com mais clareza a efetivação do cenário da biblioteca inteligente, por meio de aplicações da IoT.</p>
Atuação do Legislativo Federal na garantia do direito à educação no primeiro ano de pandemia - Base de Dados
<p>Entre 2021 e 2023, o Observatório do Direito à Educação da Universidade de São Paulo desenvolveu projeto de pesquisa com o título "Atuação do Legislativo Federal na garantia do direito à educação no primeiro ano de pandemia". Esta base de dados é um dos resultados desta pesquisa. Será também publicado relatório com a análise quantitativa dessa base de dados e a análise qualitativa de alguns dos principais temas </p> <p>Caso encontre qualquer inconsistência na tabela ou tenha qualquer dúvida sobre a base de dados, escreva para obsedu.fdusp@gmail.com</p> <p><strong>METODOLOGIA</strong></p> <p>A coleta do material foi feita a partir de ferramentas disponibilizadas por cada uma das Casas do Legislativo Federal. Para a coleta de PLs do Senado Federal, em “Pesquisa de Matérias”, foi utilizada a aba “Pesquisa Avançada”, com a classificação temática “Educação”. Para a coleta de PLs da Câmara dos Deputados, em “Pesquisa simplificada”, foi incluído “2020” na opção “Ano” e realizada a pesquisa. Em seguida, a busca foi refinada para incluir o tema “Educação, cultura e esportes”. Foi feita manualmente a seleção de quais projetos se encaixavam na temática de educação. Esse processo foi repetido para o ano de 2021, sendo coletados os PLs apresentados até o dia 20/03/21, um ano após a publicação do Decreto Legislativo Nº 6 de 20 de Março de 2020, que reconheceu a ocorrência do estado de calamidade pública em decorrência da pandemia do coronavírus.</p> <p>Para a coleta de dados, foi construída indutivamente uma planilha com os tipos de informação que seriam coletadas. Em sua versão final, a planilha contém os dados que serão apresentados a seguir. Na apresentação de cada um, será descrito o que era esperado que o pesquisador responsável por cada PL preenchesse e resumisse as dificuldades e limitações metodológicas de cada campo. O preenchimento de todos os campos foi revisado por um segundo pesquisador. Em caso de discordância entre o relator e o revisor do PL, a questão foi discutida com os demais pesquisadores. </p> <p>Em que pese o esforço da equipe em garantir padronização e uniformidade no preenchimento, convém destacar que a análise foi feita por 10 pesquisadores e 3 coordenadores. Dessa maneira, frente à coleta de informações não objetivas, pode haver diferenças na análise de cada PL.</p> <p><em>Informações objetivas</em></p> <p>Um primeiro conjunto de informações foi apenas retirado da página do respectivo PL e juntado à tabela. </p> <p> </p> <table> <tbody> <tr> <td> <p>Proposição</p> </td> <td> <p>Identificação do PL analisado. Ex.: PL 1356/2020.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Identificação no SF/na CD</p> </td> <td> <p>Caso o PL já tenha passado pela outra casa legislativa, é incluída a sua identificação na outra Casa.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Ementa</p> </td> <td> <p>Cópia da Ementa do PL.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Lei alterada</p> </td> <td> <p>Caso o PL altere alguma lei, esta é indicada neste campo</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Link</p> </td> <td> <p>URL do PL no site da respectiva casa legislativa.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Autor</p> </td> <td> <p>Nome do(a) parlamentar que apresentou o projeto.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>UF</p> </td> <td> <p>Unidade federativa pelo qual o(a) parlamentar que apresentou o projeto foi eleito.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Partido</p> </td> <td> <p>Partido ao qual o(a) parlamentar estava filiado(a) quando apresentou o projeto.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Coautores</p> </td> <td> <p>Caso o projeto tenha coautores, estes são indicados neste campo.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Data de Apresentação</p> </td> <td> <p>Data em que o PL foi apresentado.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Andamentos</p> </td> <td> <p>Resumo das movimentações processuais pelas quais o PL passou. Esse item foi atualizado até o dia 09/06/22, quando a última coleta de informações sobre os PLs foi realizada.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Status</p> </td> <td> <p>Indicação de se o PL foi “Aprovado”, “Arquivado”, “Rejeitado”, ou está “Em tramitação”.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Regime de tramitação</p> </td> <td> <p>Indicação de se o regime de tramitação do PL é “Ordinário”, “Prioritário”, “Urgente” ou “Urgentíssimo”.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Motivo do arquivamento</p> </td> <td> <p>Indicação de se o motivo do arquivamento foi “Prejudicado (apensado a PL que foi aprovado)”, “Retirada pelo autor”, “Rejeição por Mérito”, “Rejeição por outro aspecto” ou, caso não tenha ainda sido rejeitado, “NA”.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Apensado a</p> </td> <td> <p>Se o PL se encontra apensado a algum PL, este é identificado nesse campo.</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p>Para analisar conjuntamente partidos de um mesmo espectro político, adotamos como referencial a classificação utilizada pela Folha de S. Paulo para dividir os partidos entre partidos de esquerda, de centro e de direita. Essa classificação combina sete fatores: votação dos deputados da legenda na Câmara, coligações, autodeclaração dos congressistas, frentes parlamentares, opinião de especialistas, migração partidária e o posicionamento no GPS Ideológico da Folha, que se baseia nos seguidores do Twitter.</p> <p> </p> <table> <tbody> <tr> <td> <p>Esquerda</p> </td> <td> <p>Centro</p> </td> <td> <p>Direita</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>PSOL, PT, Rede, PCdoB, PSB, PV e PDT</p> </td> <td> <p>Solidariedade, Cidadania, Avante, PSD, PROS, MDB, PSDB, Podemos</p> </td> <td> <p>Republicanos, PP, PTB, União Brasil, Patriota, PSC, PL e Novo</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p><em>Categorias abertas</em></p> <p>Em adição às informações objetivas, os pesquisadores registraram informações adicionais sobre os PLs, que descrevemos a seguir. O preenchimento dessas colunas se deu com base nas informações presentes na página do PL e em seus documentos.</p> <table> <tbody> <tr> <td> <p>Resumo</p> </td> <td> <p>Resumo das principais disposições legislativas do projeto.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Justificativa</p> </td> <td> <p>Resumo da Justificativa apresentada no projeto.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Detalhamento de Emendas</p> </td> <td> <p>Caso tenham sido apresentadas emendas ao projeto, resumo das alterações pretendidas.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>TAGS</p> </td> <td> <p>Indicação de palavras-chave relacionadas ao PL</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p><em>Categorias fechadas</em></p> <p>Por fim, um último tipo de informação foi coletado. Em que pese o preenchimento dessas categorias não seja objetivo, foram construídos coletivamente critérios para facilitar a padronização dessas categorias.</p> <p> </p> <p><em>Relacionado à pandemia?</em></p> <p>Nessa categoria, foi indicado se o PL tem ou não relação direta com a pandemia. Se sim, foi também indicado se o PL endereça problema que surgiu na pandemia ou se endereça problema que foi agravado pela pandemia. O preenchimento dessa categoria se deu principalmente com base na justificativa atrelada ao PL. Para diferenciar problemas surgidos e agravados pela pandemia, analisou-se principalmente se a proposta tinha efetividade focada temporalmente ao período de pandemia ou se superava tal período.</p> <p> </p> <p><em>Tema e Subtema</em></p> <p>Foram criadas indutivamente as categorias de tema e subtema, com o propósito de sistematizar os PLs correlatos. Os temas e subtemas utilizados foram os seguintes:</p> <p> </p> <table> <tbody> <tr> <td> <p>TEMA</p> </td> <td> <p>SUBTEMA</p> </td> <td> <p>QTD.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Acesso ao Ensino Superior</p> </td> <td> </td> <td> <p>32</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Ações afirmativas</p> </td> <td> <p>12</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Critério de seleção</p> </td> <td> <p>2</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>ENEM</p> </td> <td> <p>18</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Autonomia</p> </td> <td> </td> <td> <p>10</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Mandatos de dirigentes</p> </td> <td> <p>8</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Outros</p> </td> <td> <p>2</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Conectividade</p> </td> <td> </td> <td> <p>37</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Acesso à internet</p> </td> <td> <p>13</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Equipamentos</p> </td> <td> <p>8</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Equipamentos e Acesso à internet</p> </td> <td> <p>16</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Currículo</p> </td> <td> </td> <td> <p>34</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Atividades extracurriculares</p> </td> <td> <p>10</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Inclusão de disciplina</p> </td> <td> <p>15</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Liberdade de ensino</p> </td> <td> <p>4</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Outros</p> </td> <td> <p>5</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Diploma</p> </td> <td> </td> <td> <p>13</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Diplomação</p> </td> <td> <p>6</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Revalidação de diploma</p> </td> <td> <p>7</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Diretrizes e Bases</p> </td> <td> </td> <td> <p>10</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Educação Inclusiva</p> </td> <td> </td> <td> <p>18</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Atendimento multiprofissional</p> </td> <td> <p>2</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Libras</p> </td> <td> <p>8</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Outros</p> </td> <td> <p>8</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Ensino Remoto Emergencial</p> </td> <td> </td> <td> <p>21</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Calendário</p> </td> <td> <p>7</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Infraestrutura</p> </td> <td> <p>9</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Outros</p> </td> <td> <p>5</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Financiamento</p> </td> <td> </td> <td> <p>50</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Benefício fiscal</p> </td> <td> <p>10</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Destinação orçamentária</p> </td> <td> <p>14</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Financiamento estudantil</p> </td> <td> <p>7</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>FUNDEB</p> </td> <td> <p>9</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Outros</p> </td> <td> <p>10</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Infraestrutura</p> </td> <td> </td> <td> <p>28</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Medida sanitária</p> </td> <td> <p>14</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Outros</p> </td> <td> <p>14</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Interdisciplinar (Educação, Cultura e Esporte)</p> </td> <td> </td> <td> <p>13</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Não é educação</p> </td> <td> </td> <td> <p>17</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Outro</p> </td> <td> </td> <td> <p>14</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Permanência</p> </td> <td> </td> <td> <p>132</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Alimentação escolar</p> </td> <td> <p>22</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Assistência social</p> </td> <td> <p>6</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Bolsas de estudo</p> </td> <td> <p>5</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Estágio</p> </td> <td> <p>8</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>FIES</p> </td> <td> <p>36</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Mensalidade</p> </td> <td> <p>42</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Outros</p> </td> <td> <p>13</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Pesquisa</p> </td> <td> </td> <td> <p>5</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Profissionais da educação</p> </td> <td> </td> <td> <p>26</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Apoio financeiro na pandemia</p> </td> <td> <p>8</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Direitos trabalhistas</p> </td> <td> <p>2</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Outros</p> </td> <td> <p>8</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Regime de trabalho</p> </td> <td> <p>2</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> <p>Remuneração</p> </td> <td> <p>6</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p>O detalhamento da construção dos principais temas e subtemas será aprofundado nos respectivos capítulos do relatório.</p> <p> </p> <p><em>Relevância do projeto para o ObsEdu</em></p> <p>A primeira coluna diz respeito à relevância em si: “Nula”, “Baixa”, “Média” ou “Alta”. A relevância seria “Nula” quando o PL não tratasse de educação. Nos demais casos, a classificação dependeria de critérios construídos indutivamente pelos pesquisadores e pelas pesquisadoras ao longo da coleta de dados. A segunda coluna diz respeito ao registro da justificativa da atribuição. </p> <p>A análise da relevância teve como foco os aspectos materiais do PL e a importância do PL ser pautado com urgência durante o período analisado. Exemplificamos a seguir alguns dos critérios adotados. A importância da proposta como resposta à pandemia foi considerada fator positivo para a atribuição de maior relevância ao projeto, mas item não necessário para a caracterização como relevância “Alta”. A relação com problemas contextualmente relevantes, isto é, relacionados a ataques ao direito à educação destacados durante o período pandêmico, como limitações à autonomia universitária, por exemplo, também foi considerado critério relevante para a atribuição de maior relevância ao PL. </p> <p>Ademais, PLs de mesmo tema poderiam receber relevância distinta com base na qualidade do desenho de política pública proposto. A quantidade de pessoas afetadas e a condição social dessas foi também considerada na definição do nível de relevância do projeto. A distinção entre os diferentes níveis de relevância também foi orientada pela comparação com os demais PLs coletados.</p> <p>Dado o foco na matéria do projeto, critérios processuais como a inércia ou o não andamento de determinado projeto não foram considerados como fatores que diminuiriam a relevância do projeto. A relevância de projeto específico também não dependeu da quantidade de apensamentos que o PL recebeu. De mesmo modo, destaca-se que a classificação de relevância diz respeito à importância da análise e acompanhamento do projeto - seja para ser aprovado ou rejeitado, não consistindo em sinal de que o ObsEdu concorde com o projeto.</p> <p> </p> <p><em>A qual nível de ensino o PL se refere?</em></p> <p>Entre as opções da tabela a seguir, foram assinaladas as opções condizentes com o PL.</p> <table> <tbody> <tr> <td> <p>Educação de Jovens e Adultos</p> </td> <td> <p>Ensino Fundamental I</p> </td> <td> <p>Ensino Profissionalizante</p> </td> <td> <p>Ensino Técnico</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Educação Infantil</p> </td> <td> <p>Ensino Fundamental II</p> </td> <td> <p>Ensino Superior</p> </td> <td> <p>Não especifica</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>Educação Tecnológica</p> </td> <td> <p>Ensino Médio</p> </td> <td> <p>Ensino Suplementar</p> </td> <td> <p>Todos</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p><em>Há especificação sobre ensino público/privado?</em></p> <p>Quatro opções de resposta autoexplicativas: Sim – Ensino público; Sim – Ensino privado; Não há especificação; PL abrange ensino público e privado.</p> <p> </p> <p><em>“Gera impacto orçamentário?” e “Qual tipo de impacto orçamentário?”</em></p> <p>Conforme demonstram Sunstein e Holmes (2019), todo direito tem um custo. Nesse sentido, todo projeto teria algum impacto orçamentário. No entanto, com essa categoria, buscou-se adotar conceito mais restritivo e identificar quais projetos têm custo direto e quantificável previsto na lei. Em caso de custos indiretos, como o de readaptação logística ou de pessoal, por exemplo, classificamos o projeto como não tendo impacto orçamentário.</p> <p>No primeiro campo, há duas opções: “Sim” e “Não”. No segundo, as opções são “criação de despesas”, “diminuição da arrecadação” e “realocação de recursos”, para caso a primeira coluna tenha sido respondida com “Sim”, e “NA”, para caso tenha sido respondida com “Não”.</p> <p> </p> <p><em>Qual a abrangência?</em></p> <p>Essa categoria busca esclarecer qual é o nível territorial abarcado pela medida. Foram incluídas como opções “abrangência federal”, “abrangência nacional”, “abrangência regional” - com opção para cada uma das 5 regiões -, “abrangência estadual” e “abrangência municipal”.</p> <p>As abrangências federal e nacional se diferenciam pelos níveis em que a norma é aplicável. Consideram-se federal aquelas aplicáveis apenas à União e nacional aquelas aplicáveis a todos os níveis da federação. As abrangências regional, estadual e municipal seriam encontradas principalmente em projetos de investimentos localizados nessas áreas, como criação de nova universidade ou projeto que busque reduzir desigualdades regionais.</p>
Estatísticas de downloads e reproduções de episódios de podcast na plataforma PodCloud
<p>O objeto de estudo trata-se de um podcast acadêmico lançado oficialmente no mês de agosto de 2019, como produto de uma dissertação de mestrado defendida em 2018 e posteriormente incorporado à rotina de atividades do setor de atendimento de uma biblioteca universitária. A etapa de testes da produção do podcast data do ano de 2018, na época hospedado na plataforma SoundCloud. No entanto, em 2019, a plataforma PodCloud foi a escolhida para a hospedagem do conteúdo e permitiu a administração do podcast até 2023, quando foi descontinuada no mês de julho deste ano.</p> <p><br> Com base na etnografia na podosfera, a primeira etapa do método deu-se quando planejamos a migração da plataforma de hospedagem de um podcast acadêmico, em virtude da descontinuidade da PodCloud no Brasil. Assim, houve a necessidade de explorar o podcast no intuito de salvaguardarmos as capturas de tela (print screen) do painel de controle (dashboard), o qual continha os temas abordados e as estatísticas de downloads e reproduções na plataforma PodCloud. O arquivo comprova o total de 11.852 downloads e reproduções alcançados pelo podcast em 2023.</p>
Fig. 1 in AS CIGARRAS (HEMIPTERA: CICADIDAE) NA VISÃO DOS MORADORES DO POVOADO DE PEDRA BRANCA, BAHIA, BRASIL
Fig. 1. Topografia corporal de uma cigarra (Hemiptera: Cicadidae) de acordo com os termos apontados por cinco informantes. Desenho extraído de Revel (1990).
UMA ANÁLISE DO POEMA SAMBINHA, DE MÁRIO DE ANDRADE, NA PERSPECTIVA DA SEMIÓTICA CULTURAL E SUA APLICABILIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA
<p>Este trabalho intenciona envidar pelos vieses que abrangem a crítica semiótica do texto literário de vertente cultural atrelado a uma análise do poema <i>Sambinha, </i>de Mário de Andrade com a proposta de aplicabilidade no ensino básico, na turma do 6º ano do ensino fundamental anos finais. O estudo foi ancorado nos preceitos teóricos de Lotman (1979), Machado (2007), entre outros que contribuíram nesta abordagem. A discussão aqui disposta é, somente, um ensaio acerca das possibilidades interpretativas das quais engendram a leitura, uma vez que o texto não se limita em suas palavras, todavia, se esvai por um mar de signos sem dimensão.</p>
Figura 1 in Tecnologias De Aplicação De Defensivos Agrícolas Na Cultura Do Cafeeiro
Figura 1. Forma alternativa de controle da cigarra com armadilha sonora e cortina de inseticida Ecospray F-6. Fonte: Portal Biossistemas, 2011.
Um método muito utilizado para a regulagem e calibração desses pulverizadores é o da taxa de aplicação em litros por hectare, onde se utiliza a fórmula conforme o cálculo a seguir: in Tecnologias De Aplicação De Defensivos Agrícolas Na Cultura Do Cafeeiro
Um método muito utilizado para a regulagem e calibração desses pulverizadores é o da taxa de aplicação em litros por hectare, onde se utiliza a fórmula conforme o cálculo a seguir:
Para a in Tecnologias De Aplicação De Defensivos Agrícolas Na Cultura Do Cafeeiro
Para a conferência e calibração da vazão por bico pode-se valer de um recipiente graduado para a coleta de líquido, no caso água quando somente da calibração. Coleta-se o volume durante o tempo que se gastou para percorrer os 50 m no terreno onde será aplicada a calda e verifica-se se algum bico estará variando muito (mais de 10% deve-se realizar a sua troca). Se caso a calda estiver abaixo ou acima do desejado também deve-se trocar os bicos. Ainda é recomendável fazer sempre a média de 3 medidas para se obter um valor mais preciso (ANTUNIASSI, 2005). Conforme Antuniassi (2005), para que a pressão desejada seja alcançada deve-se utilizar manômetros ligados ao equipamento para a calibragem da mesma para se obter o diâmetro de gota e o volume desejados. Para a verificação da quantidade de gotas por cm2 e do diâmetro de gotas usa-se o papel hidrossensível e para o cálculo da quantidade de produto a ser aplicada, a seguinte fórmula deverá utilizada:
Extractable soil cations (K, Ca, Mg, Na) for intertussock O and B horizon soils on moist acidic and non-acidic tundra, Arctic LTER 1997.
Extractable soil cations (K, Ca, Mg, Na) for intertussock O and B horizon soils on moist acidic and non-acidic tundra.
Total soil cations (Al, Ca, K, Mg, Na, P) for intertussock O and B horizon soils on moist acidic and non-acidic tundra, Arctic LTER 1997.
Total soil cations (Al, Ca, K, Mg, Na, P) for intertussock O and B horizon soils on moist acidic and non-acidic tundra.
KBNL03000194313 - Ordonnantie ende lyste van den grooten Brabandtschen zwygenden land-tol, geleyde- en peerd-gelt, over de steden, vryheden, dorpen, heerlijckheden en plaatsen, gelegen in Brabandt ressort van desen Staat. Gemaeckt en gedresseert na de oude voorgaende ordonnantien en lijsten, daer op de selve tot nogh toe is ontfangen en gerevideert den 20. Augusti 1716., waer na een yeder des aengaende hem sal hebben te reguleren
<p>Titel: <em> </em><em>Ordonnantie ende lyste van den grooten Brabandtschen zwygenden land-tol, geleyde- en peerd-gelt, over de steden, vryheden, dorpen, heerlijckheden en plaatsen, gelegen in Brabandt ressort van desen Staat. Gemaeckt en gedresseert na de oude voorgaende ordonnantien en lijsten, daer op de selve tot nogh toe is ontfangen en gerevideert den 20. Augusti 1716., waer na een yeder des aengaende hem sal hebben te reguleren</em></p> <p>Publisher: Paulus Scheltus</p> <p>Place: ‘s-Gravenhage/ Den Haag</p> <p>Year: 1716</p> <p>Used version: The copy we used for the transcriptions is held at the KB National Library of the Netherlands.</p> <p>Link digitised version of the book: https://books.google.nl/books?id=_YxbAAAAcAAJ</p> <p>(Main) Language: Nederlands.</p> <p>Province: Brabant</p> <p>Font: Roman.</p> <p>Model used: Dutch_Romantype_Print</p> <p>Version of Transkribus used: v.1.9.1.</p> <p>Other info: Abbyy FineReader v.11 has been used.</p> <p>Link model: For more information on the HTR-model used, please visit: <a href="https://lab.kb.nl/dataset/entangled-histories-ordinances-low-countries">https://lab.kb.nl/dataset/entangled-histories-ordinances-low-countries</a>.</p> <p>Transcription conventions:</p> <ul> <li> <p>The abbreviations have been written out into full words.</p> </li> <li> <p>The hyphens at the end of a line have been kept (when there).</p> </li> </ul> <p>If you are in need of the original scans of the documents, please contact <a href="mailto:xxxxxx@kb.nl">dataservices@kb.nl</a>.</p> <p>This transcription is part of the dataset created with the ‘Entangled Histories’-project.</p> <p>PI: dr. C.A. Romein;<br> Scientific Programmer: S.F. Veldhoen, MSc;<br> Project Manager: drs. M. de Gruijter.</p> <p> </p>
Data base for Re(VII) diffusion in compated montmorillonite, Na-bentonite and illite/smectite mixed layer
<p>The diffusion behavior of Re(VII) in compacted montmorillonite, Na-bentonite and illite/smectite mixed layer was investigated by a through-diffusion method and a pore-scale modeling. Donnan and a multi-porosity modeling were employed to compare with the pore-scale modeling, which can capture the overlapped electrical double layer. This dataset contains a through-diffusion experimental data and simulations data, which is calculated byincluding a pore-scale modeling, Donnan theory and a multi-porosity modeling.</p>
Visibilidade e engajamento público na web 2.0: estudo altmétrico dos artigos publicados na Scientific Data
<p>A Web 2.0 tem causado impactos na comunicação científica. O uso das mídias sociais tem sido utilizado de maneira crescente para compartilhar produtos científicos, havendo diferentes dinâmicas de visibilidade e engajamento público. Nesse contexto, surge a Altmetria - área dos estudos métricos da informação que busca medir o impacto e circulação social da produção científica na web social. A pesquisa busca compreender aspectos da visibilidade e engajamento na Web 2.0 utilizando-se de métodos e técnicas altmétricas. Busca-se compreender dinâmicas relacionadas à tipos de atenção por mídia, indicadores de atenção, identificação de autoria do primeiro post, relação entre citação, leitor e menção. Os dados analisados referem-se a artigos científicos da revista <em>Scientific Data</em>, extraídos por meio da plataforma Altmetric, publicados entre 2014 a 2019. Constatou-se que o Twitter foi a mídia mais utilizada para a divulgação dos artigos; que o público em geral, seguido das revistas, são os principais responsáveis pela primeira menção dos artigos da revista analisada; que após publicados, a menção dos artigos nas mídias sociais é muito rápida; e, que não existe uma nítida relação de causa e efeito entre indicadores de citação, menção e número de leitores. Foram vislumbrados aspectos relevantes sobre o entendimento da visibilidade e engajamento público da produção acadêmica nas mídias sociais, auxiliando na compreensão das dinâmicas e características relacionadas aos indicadores altmétricos.</p>
ScienceDex guides
Understand access before you commit
These curated guides explain access requirements, typical timelines, costs, and reuse considerations for widely used research datasets.
Allen Brain Atlas
Allen Brain Atlas is an Allen Institute collection of brain map atlases, datasets, APIs, and analysis tools covering mouse, human, and non-human primate brain resources.
Annotated Behaviour and Observability Dataset (ABODe)
ABODe is a University of Edinburgh DataShare dataset for behavior classification in group-housed mice using home-cage video, identities, bounding boxes, ground-plate positions, and annotator labels.
DANDI Archive for NWB datasets
DANDI is a BRAIN Initiative archive for publishing and sharing neurophysiology data, including electrophysiology, optophysiology, and behavioral data packaged as NWB and related standards.
International Brain Laboratory public data
The International Brain Laboratory public data releases expose standardized mouse decision-making experiments, including Neuropixels recordings, widefield calcium imaging, behavior, and session metadata accessed through the ONE API.
OpenNeuro
OpenNeuro is a free, open platform for sharing neuroimaging datasets, with public search, dataset pages, and download paths for web, S3, DataLad, and the OpenNeuro CLI.