Find research datasets worth reusing
Search datasets from major research repositories and use ShareScore to quickly assess how well each record supports discovery, access, and reuse.
87
datasets available to search
ShareScore release 0.9.0
Dataset results
87 results for “Educación”
Base datos segundo y tercer año 13_15_Teoría de la Educación EDU2012-32725.sav
<p>Base de datos de 426 sujetos, formada por tres grupos de alumnos (los grupos vienen recogidos en la primera variable de la base de datos). El primer grupo (grupo 1), correspondiente al curso académico 2012-13, de 65 sujetos, está formado, a su vez, por dos subgrupos; el primer grupo corresponde al profesor A y el segundo al profesor B (los profesores se recogen en la cuarta de las variables). El segundo (grupo 2), correspondiente al curso académico 2013-14, de 181 sujetos, está formado, a su vez, por tres subgrupos de alumnos; el primer grupo corresponde al profesor A , el segundo al profesor B y el tercero al profesor C (los profesores se recogen en la cuarta de las variables). El tercero (grupo 3), correspondiente al curso académico 2014-15, de 180 sujetos, también está formado por tres subgrupos de alumnos; el primer grupo corresponde al profesor A , el segundo al profesor B y el tercero al profesor C (los profesores se recogen en la cuarta de las variables).</p><p>La muestra, de la asignatura de Teoría de la Educación, cursada en 1º curso de los grados de Educación Social y Pedagogía de la Universidad de Valencia, se usó para analizar el impacto de la aplicación de métodos centrados en el aprendizaje, sobre los enfoques de aprendizaje de los alumnos de estos grupos y sobre sus capacidades y su percepción del entorno de aprendizaje articulado por sus profesores.</p><p>Los datos correspondientes al curso 2012-13 se tomaron de los alumnos en situación de postest, una vez acabada la docencia de la materia en cuestión, usando en ella metodología más bien tradicional, para tener puntuaciones de anclaje de cara a los siguientes cursos, En los dos cursos siguientes (2013-14 y 2014-15) se aplicaron a los tres grupos de la materia Teoría de la Educación métodos centrados en el aprendizaje y se pasó, cada uno de los cursos, pretest y postest, con un diseño transversal, ya que los alumnos eran diferentes cada curso.</p><p>En este trabajo se quería valorar la influencia de los métodos centrados en el aprendizaje sobre los enfoques de aprendizaje y sobre diversas capacidades/habilidades de tres grupos de alumnos (426 sujetos) de 1º curso de los grados de Pedagogía y Educación Social de la Universidad de Valencia en la asignatura de Teoría de la Educación. Se utilizó un diseño cuasiexperimental de grupo de control no equivalente, con medidas de postest en el grupo de control y de pretest y postest en los grupos experimentales, evaluando los enfoques de aprendizaje mediante el cuestionario CPE y las capacidades del alumno mediante el cuestionario SEQ. </p><p>La base de datos, en SPSS 17.0, está integrada por 50 variables, siendo las cuatro primeras nominales y las restantes escalares, con valores que van de 1 (máximo desacuerdo) a 5 (máximo acuerdo). De la variable 5 a la 16 recogen resultados del cuestionario CPE, que evalúa los enfoques de aprendizaje del alumnado. </p><p>En el fichero que se ha subido, en txt, junto a la base de datos, se explican las variables y otras cuestiones relativas a la base de datos.</p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p>
Dataset de la muestra para la <<guía metodológica para el éxito en el uso de las tecnologías digitales en educación a través de los proyectos Erasmus+>>
<p>La Unión Europea y países asociados están trabajando en proyectos europeos que aportan información relevante sobre las metodologías utilizadas a nivel educativo a través de diferentes programas, incluido el Programa Erasmus+. Estos proyectos son la fuente de inspiración para la investigación que se está realizando de cara a obtener una guía metodológica para el uso exitoso de las tecnologías digitales en la educación en la mejora del aprendizaje. En esta publicación se aportan los <strong>datos utilizados como punto de partida y muestra </strong>para la investigación de mi tesis doctoral relacionada con el análisis de proyectos catalogados como buena práctica o experiencia de éxito relacionados con eLearning y/o TIC</p> <p>--------</p> <p>The European Union and associated countries are working on European projects that provide relevant information on the methodologies used at the educational level through different programs, including the Erasmus+ Program. These projects are the source of inspiration for the research that is being carried out in order to obtain a methodological guide for the successful use of digital technologies in education to improve learning. This publication provides the <strong>data used as a starting point and sample </strong>for the research of my doctoral thesis related to the analysis of projects classified as good practice or successful experience related to eLearning and/or ICT</p> <p>-----------</p> <p>Se puede encontrar <strong>más información en / More information in</strong>: https://knowledgesociety.usal.es/users/maria-goretti-alonso-de-castro.</p>
Análisis del impacto de un curso de formación sobre educación inclusiva en las actitudes y la autoeficacia de futuros docentes.
<p>This database corresponds to the results of the paper:</p><p>Gómez-Marí, I., Pastor-Cerezuela, G. & Tárraga-Mínguez, R. (2023). Análisis del impacto de un curso de formación sobre educación inclusiva en las actitudes y la autoeficacia de futuros docentes. <i>Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26</i>(3), 165-176. https://doi.org/10.6018/reifop.558021 </p><p>Additionally, this paper is part of the PhD dissertation:</p><p>Gómez-Marí, I. (2023). <i>La pesada mochila del alumnado con trastorno del espectro autista (TEA): análisis de los conocimientos, las actitudes y la autoeficacia de agentes educativos e imagen social proyectada en los medios de comunicación</i>. University of Valencia. https://roderic.uv.es/handle/10550/90530</p>
Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Primaria
<p> Diagrama sobre la contribución de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en profesión del docente de Educación Primaria. </p>
Respuestas de la encuesta "Necesidad y uso de datos abiertos en investigaciones, y en particular en investigaciones en educación"
<p>El estudio tuvo como objetivo recabar información sobre el conocimiento, la necesidad y el uso de datos abiertos de investigaciones. En particular, focalizamos en investigaciones en educación. Esta encuesta fue anónima y tuvo como fin trabajar en un diagnóstico sobre las prácticas de Datos Abiertos en el ámbito de investigaciones en educación en la comunidad Latinoamericana y del Caribe.</p>
Respuestas de la encuesta "Necesidad y uso de datos abiertos en investigaciones, y en particular en investigaciones en educación"
<p>El estudio tuvo como objetivo recabar información sobre el conocimiento, la necesidad y el uso de datos abiertos de investigaciones. En particular, focalizamos en investigaciones en educación. Esta encuesta fue anónima y tuvo como fin trabajar en un diagnóstico sobre las prácticas de Datos Abiertos en el ámbito de investigaciones en educación en la comunidad Latinoamericana y del Caribe.</p>
Respuestas de la encuesta "Necesidad y uso de datos abiertos en investigaciones, y en particular en investigaciones en educación"
<p>El estudio tuvo como objetivo recabar información sobre el conocimiento, la necesidad y el uso de datos abiertos de investigaciones. En particular, focalizamos en investigaciones en educación. Esta encuesta fue anónima y tuvo como fin trabajar en un diagnóstico sobre las prácticas de Datos Abiertos en el ámbito de investigaciones en educación en la comunidad Latinoamericana y del Caribe.</p>
Análisis de actitudes y autoeficacia percibida del profesorado ante la educación inclusiva
<p>This database corresponds to the results of the paper:</p><p>Collado-Sanchis, A., Tárraga-Mínguez, R., Lacruz-Pérez, I., & Sanz-Cervera, P. (2020). Análisis de actitudes y autoeficacia percibida del profesorado ante la educación inclusiva. <i>Educar, 56</i>(2), 509-523. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1117</p>
Educación universitaria
<p>Este conjunto de datos incluye un directorio con los datos de los <strong>Centros de educación universitaria</strong> de Zaragoza, entre las que se incluyen Universidades, facultades y escuelas superiores.</p> <p>El Ayuntamiento de Zaragoza pone a disposición una visualización en la que se muestran datos sobre Centros de educación universitaria. El conjunto de datos contiene información de localización (dirección, código postal, latitud y longitud), contacto (email y teléfono) , horario y url a la web de cada centro.</p> <p><a href="https://www.zaragoza.es/sede/servicio/catalogo/2671">Acceso a la ficha descriptiva del dataset</a></p>
Educación primaria
<p>Este conjunto de datos incluye un directorio con los datos de los <strong>Centros de educación primaria</strong> de Zaragoza.</p> <p>El Ayuntamiento de Zaragoza pone a disposición una visualización en la que se muestran datos sobre Centros de educación primaria. El conjunto de datos contiene información de localización (dirección, código postal, latitud y longitud), contacto (email y teléfono) , horario y url a la web de cada centro.</p> <p><a href="https://www.zaragoza.es/sede/servicio/catalogo/2651">Acceso a la ficha descriptiva del dataset</a></p>
Educación para adultos
<p>Este conjunto de datos incluye un directorio con los datos de los <strong>Centros de educación para adultos</strong> de Zaragoza.</p> <p>El Ayuntamiento de Zaragoza pone a disposición una visualización en la que se muestran datos sobre Centros de educación para adultos. El conjunto de datos contiene información de localización (dirección, código postal, latitud y longitud), contacto (email y teléfono) , horario y url a la web de cada centro.</p> <p><a href="https://www.zaragoza.es/sede/servicio/catalogo/2654">Acceso a la ficha descriptiva del dataset</a></p>
Educación especial
<p>Este conjunto de datos incluye un directorio con los datos de los <strong>Centros de educación especial</strong> de Zaragoza.</p> <p>El Ayuntamiento de Zaragoza pone a disposición una visualización en la que se muestran datos sobre Centros de educación especial. El conjunto de datos contiene información de localización (dirección, código postal, latitud y longitud), contacto (email y teléfono) , horario y url a la web de cada centro.</p> <p><a href="https://www.zaragoza.es/sede/servicio/catalogo/2653">Acceso a la ficha descriptiva del dataset</a></p>
Educación infantil
<p>Este conjunto de datos incluye un directorio con los datos de los <strong>Centros de educación infantil</strong> de Zaragoza.</p> <p>El Ayuntamiento de Zaragoza pone a disposición una visualización en la que se muestran datos sobre Centros de educación infantil. El conjunto de datos contiene información de localización (dirección, código postal, latitud y longitud), contacto (email y teléfono) , horario y url a la web de cada centro.</p> <p><a href="https://www.zaragoza.es/sede/servicio/catalogo/2650">Acceso a la ficha descriptiva del dataset</a></p>
Educación secundaria
<p>Este conjunto de datos incluye un directorio con los Centros que imparten un nivel de enseñanza de <strong>Educación Secundaria</strong> de Zaragoza, España.</p> <p>El Ayuntamiento de Zaragoza pone a disposición una visualización en la que se muestran datos sobre Centros de Educación Secundaria. El conjunto de datos contiene información de localización (dirección, código postal, latitud y longitud), contacto (email y teléfono), horario y url a la web de cada centro.</p> <p><a href="https://www.zaragoza.es/sede/servicio/catalogo/2652">Acceso a la ficha descriptiva del dataset</a></p>
Educar en Contingencia: Estudiantes de Secundaria (Educación Media)
<p>El objetivo de la investigación fue analizar el aprendizaje y el bienestar socioemocional de los(as) estudiantes y docentes de Instituciones de Educación Superior pública y particular en México, a partir del uso de estrategias didáctico-tecnológicas que emplean durante el periodo de cuarentena, tomando como punto de partida la identificación de incidentes críticos asociados a la vida escolar durante el período de la cuarentena. Se aplicaron cuestionarios autoadministrados, el tipo de muestra fue no probabilística, por conveniencia a través de Google Forms. Por cuestiones de confidencialidad y anonimato se eliminaron posibles variables de identificación. Estas bases corresponden a los estudiantes de secundaria (educación media) mexicanos.</p>
Educar en Contingencia: Docentes de Secundaria (Educación Media)
<p>El objetivo de la investigación fue analizar el aprendizaje y el bienestar socioemocional de los(as) estudiantes y docentes de Instituciones de Educación Superior pública y particular en México, a partir del uso de estrategias didáctico-tecnológicas que emplean durante el periodo de cuarentena, tomando como punto de partida la identificación de incidentes críticos asociados a la vida escolar durante el período de la cuarentena. Se aplicaron cuestionarios autoadministrados, el tipo de muestra fue no probabilística, por conveniencia a través de Google Forms. Por cuestiones de confidencialidad y anonimato se eliminaron posibles variables de identificación. Estas bases corresponden a los docentes de secundaria (educación media) mexicanos.</p>
Flujo Datos Académicos Ciencia Abierta: Infraestructura Tecnológica Instituciones de Educación Superior (IES)
<p>La Recomendación de Ciencia Abierta de la UNESCO6, que se encuentra en fase de adopción por parte de sus estados-miembros plantea que una de las áreas de acción más urgentes es la inversión de largo plazo en infraestructura digital. Reconoce en los CRIS (Current Research Information Systems, por sus siglas en inglés) una de estas infraestructuras elementales para el desarrollo de la ciencia abierta.</p> <p>Fuente: https://www.clacso.org/wp-content/uploads/2021/07/CRIS-FOLEC.pdf</p> <p> </p>
Base de datos sobre la inclusión de los aspectos climático-ambientales en los programas de educación superior en México
<p>Base de datos sobre programas de educación superior en México que consideran cuestiones climático-ambientales en su curricula. La base de datos comprende 1,161 entradas actualizadas hasta el cierre de 2020. Incluye programas de licenciatura, maestría, doctorado y especialidad.</p> <p>La mayoría de las entradas corresponden a programas en arquitectura, urbanismo o ingenierías. Sólo 15% especifica puntualmente algún componente relacionado a temas climático-ambientales. El total de materias relacionadas a cuestiones climático-ambientales de la muestra que compone la base de datos fue de 385 para todas las modalidades y niveles de estudio.</p> <p>De esos programas, casi la mitad (47%) lo hacen de manera general, mientras que el resto son mas específicos al incluir consideraciones propias de la especialidad, sea arquitectura, urbanismo o desarrollo tecnológico (energías renovables, fundamentalmente). Los estados de la república mexicana que concentran el grueso de programas que especifican algún componente climático-ambiental son Puebla, Ciudad de México, Baja California y Guanajuato con 12.6 %, 11.3 %, 10.7 %, y 8.8 %, respectivamente. Por otro lado, los estados que concentran el grueso de los programas analizados (los 1,161) son la CDMX, Puebla, Hidalgo, Michoacán y Sinaloa con 13.2 %, 11.3 %, 5.7 %, 5.3 %, y 5.1 %, respectivamente.</p>
Análisis de los Tweets con mayor Interacción de las cuentas del Gobierno de España de Educación y Cultura
<p>Selección de los 10 Tweets con mayor número de "me-gustas" y de Retweet (eliminados los duplicados) de las cuentas vinculadas al Ministerio de Cultura y Deporte y Ministerio de Educación y Formación Profesional, durante el periodo: marzo 2020 a marzo 2021.</p>
Datos brutos pertenecientes al estudio "Los datos abiertos en las publicaciones científicas en educación"
<p>Datos brutos pertenecientes al estudio "Los datos abiertos en las publicaciones científicas en educación". Análisis de la información suplementaria y de los datos brutos de investigación en Ciencias de la Educación como motor del cambio social. Años 2021-2022.</p>
ScienceDex guides
Understand access before you commit
These curated guides explain access requirements, typical timelines, costs, and reuse considerations for widely used research datasets.
Allen Brain Atlas
Allen Brain Atlas is an Allen Institute collection of brain map atlases, datasets, APIs, and analysis tools covering mouse, human, and non-human primate brain resources.
Annotated Behaviour and Observability Dataset (ABODe)
ABODe is a University of Edinburgh DataShare dataset for behavior classification in group-housed mice using home-cage video, identities, bounding boxes, ground-plate positions, and annotator labels.
DANDI Archive for NWB datasets
DANDI is a BRAIN Initiative archive for publishing and sharing neurophysiology data, including electrophysiology, optophysiology, and behavioral data packaged as NWB and related standards.
International Brain Laboratory public data
The International Brain Laboratory public data releases expose standardized mouse decision-making experiments, including Neuropixels recordings, widefield calcium imaging, behavior, and session metadata accessed through the ONE API.
OpenNeuro
OpenNeuro is a free, open platform for sharing neuroimaging datasets, with public search, dataset pages, and download paths for web, S3, DataLad, and the OpenNeuro CLI.